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培养小学生良好的卫生习惯

发布时间:2014-02-10 13:48:21  

培养小学生良好的卫生习惯

所谓习惯,是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。儿童时代是学生行为习惯养成的关键期,儿童比较听话,行为具有很强的可塑性,教师需要抓住这个关键期,通过一定的手段唤醒学生的潜在意识,逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。良好卫生习惯,包括环境卫生习惯、生活起居习惯、饮食卫生习惯、用眼卫生等。学生卫生习惯的好与坏,是关系到学生个性品质发展的重要因素,学生阶段养成良好的卫生习惯,孩子长大后才能选择和坚持健康的生活方式。因此,在小学阶段培养良好的卫生行为习惯,为他们的一生打下良好的基础显得尤为重要。

一、养成良好卫生习惯的重要性

培根说过一句话:“习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。”实施素质教育,就是要教给孩子终生有用的东西,教育的实质就是要养成良好的习惯。良好的卫生习惯是现代人应具备的基本素质,也体现了一个人的修养。学生卫生习惯的好与坏,是关系到学生个性品质发展的重要因素,学生养成了良好的卫生习惯,既保持了环境的整洁,又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育,增强学生的体质,使学生的精神面貌得到改善,促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成,使其受益终生,而且对改变我们国家和民族的卫生面貌和道德风尚也有极其深远的意义。小学阶段是行为习惯开始行成的时期,也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期,发展中的孩子可塑性大,及时施教能收到事半功倍的效果。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期,如何让学生养成良好的卫生习惯,值得我们每一个小学教师深思。

二、小学生卫生习惯存在的问题:

(一)饮食卫生

大部分小学生对“病从口入”的观念较为淡薄。据我校卫生行为调查分析报告显示:1—3年级的小学生经常啃咬指甲的占百分之五以上,便后不洗手的占百分之二十左右,经常吃未洗的瓜果的是百分之十六左右,而喝生水的比率更是大于百分之六十。学生挑食、偏食的现象也较普遍,睡前吃零食的很多,大部分

学生有去无卫生许可证的流动摊贩上买各种零食吃的经历。中午在食堂吃饭,出现有部分学生会直接用手去拿鸡腿等食物吃的现象,极为不卫生,说明农村小学生对预防疾病的自我保健能力相当差。

(二)公共卫生

在我们学校里,刚打扫的教室很快会出现纸屑;操场上,零食包装、瓜果皮也随处可见,而且也很少有同学会举动捡起来,学生这些不尊重别人劳动和不爱护公共卫生的不良行为极其严重。

(三)个人卫生

早上过来还漂漂亮亮的孩子,到了晚上就成了一群小花猫,更有学生不穿鞋在操场上跑,脏了就用衣袖擦一擦。早晚不刷牙的、没有专用毛巾的、每周不洗澡的更是占不小的比例。

(四)生理卫生

小学高年级孩子在进入青春期以后,给他们讲一点生理卫生知识,是很有必要的。不然的话,有的女孩子一旦月经初潮,就惊恐不安,不知所措,私下采用一些不卫生的措施,结果使身体受到损害;有的男孩子一旦出现遗精,却不知这是一种正常的生理现象,以为是"得了病",产生不必要的恐惧和焦虑。

三、小学生卫生习惯存在问题的原因

(一)卫生习惯的养成与家庭教育相关

学生还没养成饭前洗手的习惯,与当前预防春季传染病要求相差甚远;还有的学生没有养成自己收拾书包、书桌的习惯;有的学生课桌上有刻划涂抹的痕迹。造成这种结果,一方面由于学生长在农村,多是留守儿童,家长文化程度偏低,大部分家长只管孩子上学没有,对孩子的行为漠不关心,对学生卫生要求意识更为浅薄;另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响,导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。

(二)学生习惯养成与教师教育观念相关

教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高,忽视学生习惯的培养,重视优生评价,忽视差生评价的现象,这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。儿童时代是学生行为习惯养成的关键期,儿童比较听话,行为具有很强的可塑性,教师需要抓住这个关键期,通过一定的手段唤醒学生的潜在意识,逐渐形成良好

的卫生习惯。

四、培养学生良好卫生习惯的具体措施

一个人的卫生习惯是人和环境相互作用的产物,是通过后天教育和学习而形成的,为了培养学生良好的卫生习惯,我们采取了以下措施:

(一)遵守规律,循序渐进

从学生的实际和特点出发,符合他们发育成长的规律,对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚,由易到难,由少到多,由简单到复杂,分清轻重缓急,循序渐进地加以培养。新生刚入学着重教给他们正确的住宿习惯,如:按时作息,不喝生水,勤换衣服、铺床叠被,保持寝室干净等。以后逐步要求他们做到:自我约束、自我管理,不乱扔纸屑、杂物,保持教、寝室、公共场地卫生清洁,服装整洁得体,保持良好的精神面貌,学具整齐,学会整理房间等。

(二)建立制度,规范反复训练

没有规矩不成方圆,学生的各种良好生活习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围,才会在学生的心灵中烙下良好习惯的印痕。如:课堂常规的训练包括课前认真做好上课准备,学习用品要整齐安放在课桌指定的位置等;课间行为的训练包括看到地上的垃圾能及时捡起来,不随地吐痰、扔垃圾等;个人卫生的训练包括要保持指甲、手、脸、衣服的清洁,饭前、便后要洗手等。

(三)以环境育人

学校应为学生创设一种利于学生健康或成长的环境,充分利用文化橱窗、固定标语等向学生宣传、提醒,每个班的教、寝室要精心布置,要利用教室四周向学生进行教育,随时随地让学生注意自己的卫生习惯。一句话,我们要为学生创设一个清新怡人的自然环境,最大限度地发挥环境育人的作用。

(四)以活动育人

①开展以卫生知识、保护环境等为主题的班队活动。主题班队活动是对学生自我教育的一种好方法。它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。如“爱学校,美化校园”、“讲究卫生,从自己做起”,把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来,并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

②开展文明之星、文明示范班级评比活动。通过评比活动,有力地调动班级、学生个人的主观能动性,使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

③开展个人卫生检查

老师同班级卫生委员,对本班学生进行逐个检查,使卫生工作细致深入到每一个学生,也利于监督、指导、查漏补缺,最终使学生习惯成自然,养成良好的卫生习惯。

(五)同家长保持密切联系

只有加强家校联系,学生良好习惯才有保证养成。家庭是孩子最初受到教育的课堂,父母既是孩子的家长,又是孩子的第一个教师,是孩子学习的榜样。家庭环境的状况和父母的言行,对子女的成长起着潜移默化的作用。家庭的传统习惯、生活作风、生活习惯等,对孩子的习惯培养及形成有很大的影响。再一方面,还由于家庭的影响具有早期性和长期性的特点,其特殊作用是其他影响所不能代替的,不论在学校接受教师、同学的影响,还是走向社会接受领导、同事的教育,都是暂时的、可离的,而家庭影响则是长期的、终身的。家长应给孩子交流生理卫生知识。母亲应该给女儿讲生理卫生知识,使她知道自己体态的变化、乳房的发育等都是正常的现象,还要告诉她来月经是怎么回事,教给他正确使用卫生巾的方法,帮助她愉快地对待这一自然发展。同样,对男孩子来说,他们对自己阴毛的出现、喉结的增大以及声音的开始变粗等生理现象,也是莫名其妙的,父亲应该针对儿子这样具体变化,告诉他这都是正常的,不必惶惶不安。我们必须同家长保持密切联系,让他们提高自身认识,在教育孩子养成好习惯的同时,自己应率先做到、做好,以自己的一言一行影响孩子。教师和家长要互访、互利、互谅,建立友好畅通的交流平台,以更好地达到家校共育人的目的。

总而言之,良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行卫生规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,长年累月,使卫生习惯教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好卫生习惯。

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