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开辟新思路 迈入新境界_小学中年级语文作文指导之我见

发布时间:2014-02-10 13:48:25  

开辟新思路迈入新境界

———小学中年级语文作文指导之我见

文/蒋渊

要:作文是一种创造性的智力活动,反映着作者的思想、情感和内心世界。小学作文一直是小学语文教学的重难点,尤其是

针对中年级学生而言,把握好作文写作,不仅能加强个性化的写作技巧与思维训练,更能让其提高语言组织能力和语文素养。

关键词:小学语文;中年级;作文指导

《全日制义务教育语文课程标准》提出:“写作是为了自由表达

和与人交流”。由此可见,小学作文教学的主旨是要求学生掌握基本的写作能力,达到会运用优美的词句组合成一句能表达自我思

笔者针对当前小学中年级作文教学的特点与困惑,提出想的文字。

如何加强作文指导,张扬学生个性习作,以达到小学生乐写、善写的目的。

一、当前小学中年级作文教学特点与困惑

中年级作文教学的主要目的就是如何让学生把自己所想转化成一副文字片段,要认清中年级与低年级作文教学的区别在于:已

[1]

从“写话”的作文教学转化成“片段”的作文教学。而“一篇作文”是经过写话、片段、整体的过程寻循渐进。而时下中年级有的学生“写话”都写不好,为此我们教师有必要认清其存在的问题:学生连

怕写作文,在作文中体现不了学生真正思想,大多是空话、套话,含有真心话、实话的文字描述寥寥无几,以至于作文内容虚假,每一

主要在于学生在片段主题不明,言之无物。造成这些问题的原因,

习作过程中过多重视模仿范文,认为教师就喜欢范文这样的思路,导致自己的习作思想偏离轨道,教师在指导作文时很少顾及学生的习作实情,进而施行个性化的创作指导。

二、加强作文指导,张扬习作个性1.利用生活素材培养学生兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”都强调了兴趣的作用。对中年级而言,在兴趣培养上,笔者多数是借助于生活实际,以带领学生走向生活,让他们体会到把经历的事件用文字表达出来是一件很有意义的事情,久而久之,学生都很喜欢以情随笔记录生活,自主参与作文习作,期待上作文课。

例如,笔者带学生去郊区观察,并有意引导学生对天空、稻田、树叶等进行细致观察,启发:“这是什么季节?天空怎么样?稻田怎么样?树叶怎么样?”学生们畅所欲言,兴致颇浓。作文课堂上根据

“根据季节特点你还能说什么动物在什么地方干什观察所得提问:

么?”话音刚落,学生思维闸门猛开,踊跃发言,能按“谁在什么地方

的句式把话说得通顺、连贯、具体,进而在真正写作中能干什么?”

习作出一个真实、合理的文字片段。这样既培养了学生习作兴趣,又增强了学生的观察力。

2.重视词汇的积累运用张志公先生说:“我们在作文教学中要十分重视词汇的教学,把词汇教学和关于概念这种思维形式的训练联系起来。一个人如果词汇丰富,知道的词多而且掌握得好,他的作文写作能力就不会

[2]很差。”那么,在中年级作文教学中,应加强小学生注重自身词汇量的扩充与丰富,让学生形象地认识到丰富、优美的词语运用会在

文章中产生很大的语言魄力。

例如,在一次以“快要迟到”为题的写文片段训练中,让学生进行一次练习:

文段一:糟糕!要迟到了!我从床上跳下来,慌慌张张地穿衣服,穿鞋子,飞快地走进卫生间,慌慌张张地拿起牙刷,随便刷了几下,拿着早餐吃了几口,飞快地冲出屋子。

文段二:天啊!要迟到了!我踢开被子,跳下床,慌慌张张地拽过衣服,套上鞋子,几步窜进卫生间,急急忙忙抽出牙刷,涂上牙膏,胡乱在嘴里戳了几下,紧接着扯下毛巾,在脸上抹了两把,飞快地钻出屋子,直奔校园!

经过词汇的修饰,文段二更显示出学生已经具备相当强烈的遣词造句能力,无论是动词的运用,还是语言顺序,都随着事情的发展而快速运转,作文片段内容生动流畅。

诉真情3.鼓励学生说真话、

古人云:“感人心者,莫先乎情”。在中年级,学生已学过多篇写叙事、绘景,无不蕴含着感人肺腑、引人共鸣的真话真情文章,人、如《云雀的心愿》《一夜的工作》等,无不是以真实的事物叙写出真

在作文指导上,可让学生写熟悉的事,真实的事,实的情感。因此,

进而做到“写山能情满于山,写海能意溢于海”。

例如,在一次写“熟悉的人”为题的作文训练上,笔者要求学生说真话,以真实的场景展现出这位熟悉的人对自己的情感,这样的真话作文避免了过去学生尽写雨中、雪中送鞋、送伞,生病上医院等一类反映母爱父爱的老话题。在习作中,一位学生这样写她的妈“记得有一次,我写作业没有好好写,边写边玩,突然,妈妈过来妈:了,我以为是过来看看,结果,妈妈却大发雷霆,狠狠地训了我,我委屈得大哭起来。我在屋里大哭了好一会儿,边哭还边想,我的妈妈真狠,说这么严厉的话。现在,我明白了,妈妈打我是为了让我改正错误,是爱我的表现。”很朴实的几句话流露出真情实感,打动读者的心弦。

总之,在小学中年级作文训练中,更多的重点应放在片段的指导上,从兴趣、生活、词汇、真情真话等各个方面进行指导训练,必将会培养学生个性化的习作习惯,自觉用自己的感情,写出他们内心的多彩世界。

参考文献:[1]李桂芹.浅谈小学语文作文指导[J],中国科教创新导刊,(5)2010:105.[2]张志公.谈作文教学的几个问题[J],张志公语文教学论集,2007.

(作者单位

江苏省江阴市北国中心小学)

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看,给他点时间,他一样能读得很好!”这些教师正是有了高尚的师就失去了它应有的价值和意义。表扬的数量必须有度,不可过滥。德修养,心中装着学生,所以他们的语言才能够像春雨一样滋润学生的心田。

总之,评价是教学活动的一项重要内容,是教学思想的具体反映,必须体现素质教育的有关要求。评价是一门艺术,更是一门科

需要鼓励,但是空洞、乏学,教师要树立正确的评价意识,讲究评价艺术,使课堂教学更加2.语言的数量要有度。学生需要表扬,

味、缺乏诚意、不切实际的表扬过多,不但不能激发学生的探究欲有效。望,养成良好的行为习惯,而且会使学生渐渐褪去应有的热情,表扬

(作者单位

江苏省宝应县夏集镇子婴河小学)

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