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名师指点 铸我成长 滨江小学张娅露

发布时间:2013-09-24 10:31:04  

名师指点 铸我成长

滨江小学 张娅露

怀揣着对教师职业的憧憬和敬意并通过自己的努力,我自豪的加入了株洲新区教师队伍的大家庭。作为一个刚毕业的应届毕业生,能有这样的机会更是觉得无比的幸福。经过一上午的天的活力课堂寒假培训,对于初出茅庐的我来说倍感压力但更多的是震撼和感动。

首先,景宏中学校长李飞国老师从为什么要进行课改,课改具体从哪些方面着手。接着,邓老师详细的谈到了活力课堂中的一三六模式,即学前反馈、自主探究、展示提升。对我们在实际教学操作层面上具有实际性的指导意义。

结合本学科——体育学科的实际问题,我想对16字方针谈谈自己的想法。自主探究:自主探究是一种以学生的主动学习为前提,以主动地去发现、分析、解决问题为中心的学习方法。体育教学中的自主探究不只是一种学习方式,更是建立在新课改基础上健康的教学理念。它主要包括:形式上创设学生自主探索的空间和思维上拓展学生自主探索的空间。以双手胸前传接球为例:在同学们基本掌握技术要领后可以设计让小组自行探究练习方式的环节。民主和谐:在体育教学中,民主和谐的师生关系要求教师要发挥主导作用,对学生既要严格要求,又不乏民主,一视同仁,诚恳接受学生的批评与建议,充分发挥学生学习的主动性,使其积极参与体育课教学,师与生之间相互信任、有共同语言,在团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务。小组合作:体育课中的小组合作学习是根据学生的体

能、性格、学习能力等方面的差异组成若干个合作学习小组,每组6-8人,在课堂上以小组为单位,针对不同练习内容,发挥每个学生的优势,启发学生积极主动地学习知识,掌握运动技术、提高运动技能,在练习过程中扬长避短,共同提高的一种教学方法。同时它又是一种有利于组间合作和竞赛的以小团体共同学习为主要形式的教学方法。一方面,对于学习基础差、接受能力较差的同学来说,该教学法为他们提供了更为宽松的学习氛围,可以随着体育基础好的同学的示范、表演和教师的指导及时观察、模仿、校对自身的动作,从而加深对动作的理解,达到掌握动作、学会动作的目的和学会科学的学习方法,同时也是他们对自己能力的一种肯定和一种心理满足。另一方面,对于体育基础较好的学生来说,参与对学习差的学生的“辅导”,在帮助他人的同时也能使自己所掌握的知识进一步得到巩固和加深理解,这不仅是一次学习和再提高的过程,也是一次表现和培养自己能力、树立自己良好形象的过程。对于中等学生来说,能在较好的学习氛围中掌握知识、技术、技能,从而达到“人人进步、人人发展、人人成功”的境界。快乐有效:是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生自主性、能动性,使他们快乐地参与到体育教学中,并从中享受体育的乐趣,以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。

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