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漫谈如何消除小学生自卑心理

发布时间:2014-02-25 14:02:30  

漫谈如何消除小学生自卑心理

济源市轵城镇西留养小学 胡冬英

联系电话: 6083830

【内容摘要】寻找学生自卑心理的根源,建立信心;营造关爱氛围,化解自卑心理;对有自卑心理的学生给予帮助和指导,使他们消除自卑的心理。

【关 键 词】学生 评价方法 自卑心理

本学期我担任五年级的班主任,在这个班级里,有一些品学双差的学生。这些学生之所以差,是因为学习上存在障碍,而学习障碍的产生,往往是因为其自身存在的自卑心理所致。克服自卑心理,使其树立信心,是帮助孩子进步的关键。在工作中,我从以下几方面入手:

首先寻找自卑根源,对症下药,指明前进的方向。具有自卑心理的孩子,往往都事出有因,如我们班的“英”,妈妈是个哑巴,爸爸知识能力差,家庭十分困难。从她平时说话吞吞吐吐的表现中可以看出。再如我们班的“浩”,他总是沉默寡言,经过我的再三盘问,原来她母亲外出打工,有好几年没回家了,没有任何音信。对于两个自卑的孩子,他们自卑的原因不同,我也采用了不同的方法对待。对于“英”,我给予的是帮助和鼓励,,让她认识到自卑的危害,找到自己学习的榜样,从而建立信心。对于“浩”我倾注的是更多的爱,用爱的温暖陪伴他的孤单,努力的让他从我身上感受久违的母爱。从而引导他好好学习。

其次营造关爱氛围,化解自卑心理。小学生对教师有着很强的依赖心理,即使在家人面前也常说:“我们老师讲的”。对于儿童的这种特殊心理,教师应珍惜它,利用好它。在整个克服自卑心理的过程中,教师依旧起主导作用,具体做法:

1、要善于发现孩子的“闪光点”

俗话说:十根手指伸出来还不一齐呢?更何况在一个三十多人的班级中,不可能都是那么优秀,但每个孩子都有他的长处和短处。教师要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步,并不失时机地给予肯定和表扬。如果孩子用其所短,而舍其所长,就连天才也会丧失信心,自暴自弃;相反,一个人若能扬长避短,强化自己的长处,就是有残疾的人也能充满信心,享受成功的快乐。因此,消除孩子的自卑心理,要善于发现他们的长处和优势,并为他们提供发挥长处的机会和条件,这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。孩子认为自己有优点,也能取得一定的成绩,便会增强取得更大更好成绩的信心和希望了。

2、不滥给孩子贴“标签”

俗话说,尺有所短,寸有所长,几十个学生不可能都是十全十美。但不管孩子表现如何,都不能做出“你真笨”“没有出息”之类的负面判断,也不能任意给孩子贴上“窝囊废”之类的灰色标签。因为这非但起不到教育作用,还会使孩子形成错误的自我认识,孩子的自尊心也会受到伤害,对孩子的健康成长十分不利。语言暗示作用对孩子非常重要,积极的语言能使人产生积极的情绪。改变消极的心态,因而教师在教育教学中可以有意识地用“你聪明”、“你一定行”之类的语言为孩子打气,或是在此基础上,让孩子根据自己的实际情况,每天上学之前都念上几遍,在语言暗示之后再满怀信心地去上学。

3、结合身边事例进行教育

经常利用身边的小事和创造条件教育学生。有的学生因为动作不会做而感到

自卑的,教师可以通过指导,给一些难度适中的动作让学生完成,增加其信心;有的学生以自己的品德不好而自卑的,教师可以设计好一个“陷阱”让其自我满足,消除这方面的自卑??.需要注意的是教师要坚持原则办事,正确地引导学生,不可以给予学生错误的引导;要分清主导与主体的关系,认识到克服过程中学生是主体。

不仅如此,教师还应该对那些有自卑心的学生进行帮助和指导,从根本上消除自卑心理。

1、帮助学生正确认知。 就是教师让学生通过全面客观地认识,辩证的看待别人和自己。常言道:“金无足赤,人无完人。”每个人都有自己的弱点和优点,教师应该让自卑者坦然接受自己的缺点,并找出突破的方向。如我们班曾有这样一个孩子,因为家庭贫困,穿着很差,他对学习不感兴趣,与同学交流也少。他似乎抱着自生自灭的态度。我及时找他谈话。我向他指出:“家里贫困并不是你的错,你现在应该凭自己的力量来改变自己的命运,而不是做命运的奴隶。”我还引用了奥地利著名心理学家阿德勒的话:“人类都有自卑感,以及对自卑感的克服与超越。当我们小的时候,看到别人长大而自卑;当我们大的时候,却发现别人比我们更有钱;当我们有钱的时候,看到别人比我们更年轻力壮。这些都会在我们的心底产生自卑,这样看来,自卑其实是不可怕的。从某种程度来讲,自卑也是推动一个人不断自我完善的动力。”在我的引导下,这位学生改变了学习态度,人也变得自信开朗了。成绩一步一步有了提高。

2、帮助学生正确的表现自己。

学生有时产生自卑感往往是在表现自己的过程中,由于受到挫折,对自己的能力发生怀疑而造成的。因此教师应该帮助这样的学生多做一些力所能及、把握较大的事情。使他们一举成功后产生喜悦的心理,每一次小小的成功都是对自信心的强化,循序渐进,使学生摆脱自卑心理。从前,我们班上有个学生有点口吃,他在课堂上一发言就紧张,结结巴巴,以致后来再也不发言了,怕同学嘲笑。我先做通他的思想工作。我说:“老师希望你在班上回答一两个字的问题,答对了老师就有奖励,决不会让你难堪。”他同意了。并且我号召全班同学,在他回答正确后,给予掌声,。后来我又慢慢引导他读一两行课文,最后他逐渐能流畅的回答老师的提问了,虽然说得比较慢,可毕竟他能勇敢的表现自己了。

3、帮助学生正确的补偿自己。

教师教育学生通过努力奋斗,以某方面的成就来补偿自己自身的缺陷。如有些学生记忆力不好,老是要留下来背课文或者默单词,这使他们很自卑。

我用华罗庚的话来激励他们:“勤能补拙是良训,一份辛苦一份才。”只要功夫深,一定能赶上别人。除了心理上的补偿外,还有才能上的补偿。我经常举一些名人的事例给他们听。如张海迪,下半身瘫痪,还自学克服自卑心理,让他们懂得只要找到正确的补偿目标,就能克服自身的缺点。成了才。拿破仑身材矮小,却不自卑,成为了军事家。通过这些名人的案例,让学生逐步摆脱自卑,产生自信。

4、帮助学生自我鼓励。 心理学家说得好:如果一个人觉得自己有点愚蠢,那么它就会表现得很愚蠢;如果一个人觉得自己端庄高雅,她就会表现得端庄高雅;如果一个人有信心,她就会表现得很有信心。能改变自己的只能是自己。我把这些话送给那些自卑者作为座右铭,让他们牢记于心。并告诉他们一些自我鼓励的小窍门。如:心理紧张时,要暗示自己镇静,提醒自己不要想别的事情。面对挑战时,心里给自己打气“我一定能行!”学生经过这样的自我激励,让他们自己走出自卑的阴霾,迎接自信的阳光。

教师只要有一颗善良而敏感的心,就一定能捕捉到孩子内心深处的自卑情结,妙手帮他们解开,引导学生发现自己的优点和长处,帮他们钻出自卑之“茧”,飞向自信的蓝天。

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