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交通标志我知道——案例分析

发布时间:2014-02-27 19:33:46  

交通标志我知道

——一则交通安全主题教学下引发的思考

广州军区联勤部幼儿园 宗喆

事件的起因

本学期,我们根据军区要求在园开展《交通安全》主题活动。 “交通标志”是大主题中的一个分支,而 “交通标志我知道”作为“标志”中的一个活动,我最先拿出来与幼儿进行了学习。《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又助于拓展幼儿的经验和视野。”此次活动来源于社会生活,又能服务于幼儿的生活。而大班孩子社会经验与知识储备较多,我结合礼仪活动,将重点放在了较为抽象的交通规则的讨论与遵守上,使幼儿既认识交通标志,又学会遵守交通规则。

活动的过程

为了让幼儿更好的了解交通标志对人们的作用,和对日常生活的影响,于是我第一环节让幼儿介绍自己关于交通标志的调查表,将幼儿引到“标志的世界”。孩子们因为自己事先调查过,所以都能很清楚的说出自己收集的标记的含义。目在幼儿介绍完后,我让幼儿观察调查表,让他们说说交通标志分为了几种颜色,哪几种?孩子们很快就说有三种颜色,有红色、黄色、蓝色。接着我就让孩子们说说说这三种颜色的交通标志代表了什么意识,由于已有了一定的前期经验,孩子对标志的涵义有了一定的了解,孩子纷纷发表意见:说红色的是代表不能去做的事情,蓝色的是可以做的事情,而黄色代表有危险,要注意。于是我出事了三种颜色的标志,并给幼儿一个正确的概念,红色的交通标志是禁令标志,蓝色的是指示标志,而黄色的是警告标志。考虑到大班孩子们对交通标志的认识已经较深,所以我把重点放在了引导幼儿学会遵守交通规则,按交通标志的指示去做。我出示一张有许多违反交通规则现象的十字路口图,让幼儿三个一组很做找出错误的地方。孩子们兴趣高昂,我一边看着孩子们找出错误的地方一边引导他们说说理由。有的认为要在行人人行道上走,不能在马路上走,所以中间的小女孩违反规则了;有的说自行车应该在非机动车道行驶,所以骑自行车的女孩也违反规则了,孩子们各抒己见,纷纷觉得自己是正确的,觉得同伴选错了,而且也不肯听同伴的理由,于是我引导孩子们先听听同伴的理由,然后再商量到底对不对。最后在孩子找出了错误的地方后,我幼儿一起来验证,最后请幼儿说说违反交通规则会怎么样?我们平时应该怎么做。这能使幼儿更好的意识到交通标志的重要性,学会看交通标志行事,遵守交通规则。

活动的反思

在小组合作环节中,幼儿基本都能认真思考,并且说出自己的理由,但是由于我班部分幼儿的个性较强,自我意识过剩。都觉得自己说了算,不听取组员的意见,所以在合作找错误时,都按着自己的想法来做,不听其他同伴的理由,小组合作缺乏民主协商的气氛。我只好指导幼儿不要急着把别人做的记号擦掉,而是让他们学着先听听别人的想法再行动。

在很多情况下,教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入,为他们提供及时有效的指导。小组活动开展得非常顺序时,教师应该给予及时的表扬。对小组任务不清楚时,教师要有耐心,向学生反复说明任务、内容及操作程序。小组活动偏离主题或讨论一时受阻时,教师应及时发现,及时制止,或为小组讨论提供及时的点拨,使小组讨论顺利开展。除此之外我想可以在平时多增加一些合作完成的任务,使幼儿的合作协商能力得到提升。

我发现此次活动中不仅只是让幼儿了解公共场所礼仪,也包含了交往礼仪的内容,学会与他人合作对幼儿来说也是非常重要,对幼儿以后的生活也会起到很重要的作用。活动的开展是文明礼仪教育的一种方式,这种方式符合幼儿的需要,容易走进幼儿的心里。幼儿在潜移默化中接受着文明礼仪的信息,当幼儿全身心地投入到各项活动中时,他只是被活动本身吸引,但活动结束以后,留在他们心里的确实很多很多。我们认为这 样的教育才是最真实,最持久的。

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