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培养低年级儿童口语能力之我见

发布时间:2014-02-28 19:47:01  

培养低年级儿童口语能力之我见

2000年9月起,“口语训练“以全新的面貌出现,吸引了众多探究的目光。它的提出,具有深刻的意义。它不仅为广大教师提供了一个崭新的天地,而且也使不少教师从原先听说教学的成功经验和做法中吸取了一些有益的营养,在训练的内容、途径、方法上作了一番探索与革新,取得了一定的成效。因此,在动态的口语训练中,不仅能培养听和说的能力,而且在不断地归纳、分辩、评价中发展思维,提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。至于如何培养低年级学生的口语训练能力,我愿将在实践中的点滴体会摘录下来与大家共勉。

一、 在语文教学的各个环节中培养口语训练能力

教师的整个教学过程,就是师生交流的过程,也是训练学生口语的过程。我们要在备课、上课、作业批改等各个环节中寻找口语训练因素,促使学生口语表达能力的提高。尤其是对于七八岁的孩子说话常常不完整、不规范。针对这一点,我在学生学习拼音时,就将口语训练带到拼音教学中对他们进行说话训练,并规范学生的口头语言,从而培养良好的听说态度和习惯。如在教学4声音节时,可让学生根据四声,组不同的词语,造不同的句子,这样,既丰富了学生的

词汇,又便于理解字义,同时也进行了语言训练,而不是单纯的学拼音。

在识字教学中训练学生的口语训练。我在班级最常用的方法就是扩词、造句。我在每天的炳人识字课中先用几个常用字,对其进行扩词和造句的练习。此外,我经常让学生说说自己是如何记住这个字或说说某个字的构字规律,这样既有利于学生记忆,把知识掌握灵活,又发展了学生的思维和语言。

在阅读教学中训练学生口语训练,教师在教学中,要处处留意、挖掘教材语言要点,大胆地放手让学生进行口语训练,如在教材《扮老公公》一课中我设计了这样一个训练,“为什么老公公脚下一滑摔了一跤,同学们都笑了,那么他们笑的原因有几种呢?目的就是为了训练学生的口语表达能力和发散思维,经过小组讨论学生有了这样的答案:1、同学们被老公公的白胡子、白眉毛、拱拱手、弯弯腰的动作逗乐了。2、老公公没站稳摔了一跤的滑稽像给逗乐了;3、摔跤之后的老公公露了真面目,原来是一个同学扮演的所以把大家逗乐了。4、因为是新年联欢会所以大家乐了。让同学畅所欲言,很好地培养了学生的口语训练能力。

另外,教学中要利用插图对学生进行口语训练能力的训练,让学生一部分一部分观察之后,连起来说一说图意,训

练学生观察说话的能力,无论你采用哪种方法都要把教材充分利用起来,由易到难,潜移默化地逐步训练学生的口语训练能力。

二、 创设情境,让学生无拘无束地进行口语训练

为了能使课堂生动有趣,调动学生爱讲敢讲,教师应创设口语训练情境。如:在《互相帮助》这节口语训练课时,我分步对学生进行口语训练训练:1、指导学生观察每一幅图,让学生说说图上的人物,他们是什么关系?2、详细说说这幅图的意思和看图方法。3、学生自己选择一幅图,小组互相说一说,他们是如何互相帮助的。4、学生自己表演各自喜欢的角色。让他们进行交流对话,教师了解对话情况。

三、利用电教创设情境,训练学生的口语训练能力 兴趣是最好的老师,低年级的学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,吸引学生。如在教学儿童诗《小小的船》一课中,我就将书上的彩图扫描下来,然后配上音乐,给学生讲解,让学生体会诗中情境,并能用自己的话说一说。这样,学生在边欣赏边听教师讲解中,自然而然地理会诗中所要表达的意思。

四、加强口语训练与观察、思维、想象训练的联系

观察是学生认识客观事物、获取感性材料的又一重要途径,学生只有细致地观察,才能了解事物的具体特点和事情的诸多联系,才能把内容说完整,说具体,说准确。而口语训练与思维训练的关系更是密不可分,口语与思维的发展是同步的,说话的条理性、层次性、逻辑性,都反映在思维活动上,思维敏捷则语畅,思维钝缓则语塞。同样,丰富的想象不仅使学生有话可说,更能把内容说得生动有趣。

五、在日常生活和学习中积极主动地进行锻炼,培养口语训练能力

口语训练能力的培养具有很强的实践性,这主要是因为学生只有在日常生活的语言中才能使口语训练能力得到真正的锻炼提高。一方面教师在课堂所传授的有关口语训练能力方面的知识,毕竟是理论上的,空洞的,它只有通过实践的锻炼才能内化为学生自身的能力。另一方面,课堂的模拟训练毕竟不能等同于生活实践,学生在课堂上不可能以生活中真正的角色身份去说话,同时,训练大多数是在教师的安排、引导下进行的,一切都可受到教师的控制,学生无法面对突然变化的事情,临场应变的能力得不到锻炼。再者,实践活动为学生提供了更多功能锻炼机会和各种各样的锻炼形式,它使每个学生的口语表达能力都能得到全面的发展。

总之,教师要把培养和训练学生敢于表达放在首位。无

论平时还是课堂上,教师要热爱、关心学生,以和蔼的态度亲近他们,和他们交谈。同时,引导他们一起玩耍,相互交谈,及时训练,给学生充分展示自己的机会,发展学生的思维和语言能力。

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