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0的自述

发布时间:2014-03-03 19:22:33  

“0”的自述

学生姓名:许世杰 玉山县双明道塘小学五班

辅导教师:李家芳 玉山县双明道塘小学(联系电话:13767320075)

小朋友在一起分东西,分啊分啊,分到最后时,有人没有分到。哈哈,那就只好用上我“0”啦。“没有”用我表示,那我可就不高兴了。谁说我没有?我在数轴上不是居中吗!我比负数还大。但我也有自知之明,我是表示没有,但还有别的用处。在公路的里程碑上,我可以表示起点;在温度计上,我是0摄氏度,在我上面的零上为正,在我下面的就为零下,为负。0摄氏度为分界线。我还表示水的冰点,其中0摄氏度是水的液态和固态的区分点,0摄氏度小朋友感觉到冷。体会到我的存在。

在生活中有:2008号房、2008年??等计法,这些看起来差不多,但彼此意思却不同:“2008年”中的我指数的空位,没有我数字就变了,可不行。可“2008号”房间中,我是分隔2楼与房间号(8)的作用,可以删去;在电话号码,手机号码中有了我,可使容量扩大许多倍。打电话不拨我,就不能和对方说悄悄话;音乐老师的眼中,我是高级指挥家,一轮到我出场,演唱便会戛然而止,等我发号施令;化学老师眼中我可了不起啦,我是氧原子,大家的鼻子一张一吸,叫我到你的身体里,没有我,人们就无法生存。

我的功劳很大呢!在汉字里“0”作为零表示的意思就更多了:小朋友的零用钱,表示小数目的钱;爷爷的年纪八十有零,表示零头;

还有人姓零呢??

有人说,我是一条封闭的曲线围成的,孤陋寡闻。可是我知道圈里面表示我的知识,容量是有限的。圈外是浩瀚的知识海洋。我挺谦虚的吧。但大家没有小瞧我,常说“零蛋零蛋不能小看”。

评语:学生采用第一人称,运用拟人化的写作手法,条理清楚地阐述自己的观点,体现了学生肯于思考,乐于思考,善于思考。学生从不同的角度去思考,从自身的生活背景中发现数学,创造数学,运用数学,使学生在理解数学的同时体会到新课标的理念:数学来源于生活。学生在生活中学习数学,理解数学,应用数学。体会到数学就在自己的身边,感受数学的魅力。

尤其值得一提的是,学生自己动手查阅字典等工具书,从语文、音乐等不同的学科中去发掘“0”的存在,探究事物间异同,有利于帮助学生找出事物间的区别和联系,拓宽思维的角度、思维的领域,从而提高学生的思维能力。

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