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享受成长的幸福

发布时间:2014-03-10 18:59:58  

《享受成长的幸福》听课体会

今天有幸听到丁国红老师的《享受成长的幸福》,备受感动,也有深刻的体会,下面谈谈我自己的感受:

丁老师认为自信是一切成功的基石,每个孩子只要有了自信心,就一定能感受到:成长是幸福的。因此,她始终坚持:“信心教育为孩子未来发展奠基”。让每一位就读的学生学有所得,学有所长,都能抬起头走路。客观地说,该校的生源素质一直比较薄弱,多数学生在文化学习上比较困难,一时难以获得信心,因此他们运用发掘优点法、自我暗示法、政治艺体活动,鼓励学生学会欣赏自己、展示自己,体验成功,保护和激发学生内驱力,享受成长的快乐。如“手抄报比赛”、学生书法绘画展、“爱我中华、扬我风采”暨弘扬恩来精神诗歌朗诵会、“冬季三项”比赛、演讲比赛、各种体育比赛、元旦文艺汇演等。学生在艺体活动中,发现自己的特长,给自己以信心。学校还多次举办各种主题活动和报告会,如“将成功传给下一代”、“不要让爱你的人失望”、“让优秀成为习惯”等。反复利用“自找闪光点、自树好榜样、自立警示语、自寻突破口、自我作承诺”的“五自卡”填写进行主题教育活动,从源头上提升学生的自信心。

让学生体验学习的快乐

课堂教学是学校教育的主阵地,文化学习是学生生活的主旋律,该校学生的挫折感也大多来源于学习竞争。丁健平校长认为:成功的学习者是快乐的。因此,他明确要求,让学生在文化学习上也能抬起头来。该校实施的具有校本特色的“226”课堂教学模式,就充分体现了这一思想。模式以教案和学案为载体,以学习行动小组和学习科研小组为平台,以“六步导学”( 课前检测、激趣导入、自主研学、合作研讨、展示反馈、总结提升)为路径,突出学生主体,引导学生自学,为学生展示提供舞台,让学生成为学习的主人,把课堂真正地还给学生。在模式实施推行过程中,强调在教学目标和内容的制定上,在学生自学和展示的指导上,符合学生实际,让学生稍作努力就可以完成学习任务,让学生在学习上也能感受到成功的快乐。

让教师追求事业的成功

丁老师坚信:每位教师都有追求事业成功的心理需要,这是实现教师专业发展的具体体现和不断获得新成功的强大内驱力。为此,他们建立教师成长档案和

教师层级考核制度,为他们施展才华搭建舞台,为他们取得成就创造条件。引导教师从懂得创造幸福、修炼教育智慧、拥有阳光心态、学会快乐工作、享有人格魅力等方面提升自己。,珍惜师生情谊,自觉提高工作标准,充分挖掘自身潜能,主动积极为打造优质品牌学校作贡献。为了使教师能够更快的成长,本着“培训是最大的福利”的思想,他们采取多种形式加强教师的培训工作。在经费非常短缺的情况下,该校近两年选派了200多人次教师赴北京、山东、南通、南京、扬州、镇江等地学习考察;配合课题研究,花费数万元用于购买教育教学理论书籍;实施“青蓝工程”,落实“师徒结对”措施,重点抓好他们备课、上课、作业布置与处理等教学环节;依托教科室、教研组、备课组创建学习型教师组织,使教师的学习与研究成为一种工作的常态和生活的必需。

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