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多视角习作教学,让孩子走得稳走得远

发布时间:2014-03-16 17:26:37  

多视角习作教学,让孩子走得稳走得远

《语文课程标准》指出:“在习作教学中,应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”三年级是学生习作的起步阶段,培养学生的写作兴趣和自信心是作文起步的关键。老师通过组织学生适当地开展一些活动,让学生在活动中仔细观察,潜心体会,尽情感受,再展开习作教学,是指导学生作文起步的有效方法之一。借我校开展遵循汉语、汉字科学的小学中高年级习作教学研究——“多视角教学方法”的课题研究实验这个平台,本人在这方面做了尝试,取得了较好的教学效果,接下来我就结合自己的教学实践和各位同仁交流一下我的几点心得。

习作教学想象教学媒介先通过一段案例简单介绍一下:

师:同学们,请看图中的小朋友在干什么?(课件出示:一群小朋友在吹泡泡,五光十色的泡泡漫天飞舞。)

生:画面上的小朋友在吹泡泡。

师:泡泡是怎么吹出来的?谁来说说?

生1:准备一支吸管和一瓶肥皂水,先把吸管的一端放到肥皂水里蘸一下,再把另一端放在嘴上,然后用嘴轻轻一吹,泡泡就吹出来了。(学生说,师相机板书:先、再、然后蘸、放、吹)

师:这位同学说得真好,不仅用上了表示顺序的词,动词也用得真好!还有谁会吹泡泡?(很多同学举起了手)

师:看来大多数同学有吹泡泡的经历,但吹的方法可能有所不同,那就把你自己吹泡泡的方法介绍给同桌吧,要学会向刚才那位同学

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