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也谈作文批改

发布时间:2014-03-18 18:11:30  

也谈作文的批改

作文批改,是作文教学中一个必不可少的环节,却也是传统作文教学中一个最薄弱的环节。作为一名语文老师,我常常为不能给学生及时批改作文而苦恼。毋庸置疑,相当一部分教师也有此同感。作文的批改可以说已经走入了一个死胡同。那么,传统的作文批改究竟存在哪些积重难返的弊端呢?

一、重写轻改

许多教师认为学生作文水平的提高,是学生练出来的而不是老师批出来的。排除有些教师为繁重的作文批改找托辞,这话不能说没有它的合理性。练是一种实践,只有实践才能提高。于是让学生大量地练习写文章,不少教师除了要求学生写大作文,还规定每周写若干字的随笔、摘抄等等。与此同时,教师由于腾不出时间与精力加以批、评,只好简单浏览一下,打个分数;或是让“学习好的学生代为批改”;或是干脆置之不理。理论指导实践,但学生的作文因为没有老师的批改,习作中的问题,得不到及时的指正,便不断重复出现。尽管练得多,却事倍功半。这样,面对作文,学生是“谈文色变”,教师也是束手无策,苦不堪言。

二、重形式轻内容

作文批改是一件极其琐碎的事情,面对厚厚的几十本作文,千篇一律的话题,即使最有耐性的人,也会生厌。于是,批改时,只是蜻蜓点水、飞虹一瞥。批语中经常出现“条理不清”、“重点不突出”、“语句不通顺”、“病句太多了”、“重写”等等批语,教师写得鲜红、

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