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标新立异二月花

发布时间:2014-03-21 17:49:09  

标新立异二月花

(江西省高安二中 江西 330800)

【摘要】 在新《语文课程标准》中,对作文教学突出了创新要求。笔者抓住该问题从引发逆向思维、引发侧向思维、引发多向思维剖析三个方面进行剖析,并提出一系列操作措施,以此点燃学生的创新火花,彰显学生作文的个性魅力。

【关键词】 作文;创新; 个性; 思维

【中图分类号】g623.24【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128(2011)05-0170-01

在新《语文课程标准》中,对作文教学突出了创新要求,要求引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意地表达”。这些描述正是要求学生在彰显个性中实现作文的创新目标。

但长期以来,学生作文总是“抄、编、凑”,作文语言充斥着“假话、大话、空话”、“模式化、成人化、公式化”,作文语言缺乏创新、表达缺少个性,这里有学生的原因,也有教者的原因。要改变以上现状,就必须张扬个性, 放飞想象,培育创新思维。 笔者在教学实践中,总结了以下三条途径:

1 反弹琵琶,引发逆向思维

所谓逆向思维,是指采用通常情况下的普遍习惯与单向思维完全相反的思路,从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法,看似荒唐,实际上是一种打破常规的、奇特绝妙的

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