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引领学生走进习作

发布时间:2014-03-27 17:24:40  

引领学生走进习作

小学习作目前面临着一些严重的问题。教师教作文无法,学生写作文无奈,有些学生因对习作没兴趣而怀疑自己的禀赋;相当数量的学生对自己在习作表现出的差异感到困惑、迷茫。因此,我对此问题提出一些拙见,与各位同行分享。

一、兴趣是点燃激情之火

美国教育家杜威认为,教育的本质不是培养兴趣,而是发现、发展兴趣,是让学生表现、表达原有的兴趣。作文教学是引导学生进入习作状态,提高习作兴趣,增强习作信心,强化自我表现欲望的有效平台。快乐作文就是通过让课堂更加有趣,使教学手段灵活而多样化,增加课程本身的吸引力等方法,让学生在新奇的感受和激荡的情绪中,高高兴兴地写、真真切切地说。教师要尽可能了解学生的“文化”,如学生心目中的英雄,学生间的时尚话题、玩笑等。设法把课堂内容和学生的日常生活联系起来,采用“设置生活场景参观”、“就某个景点或商品编写导游词、广告词”等方式,教师要尽量把学生的写作要求变成他们运用语言文字表达思想感情的需要;把 对学生的表扬变成他们进一步努力学习写作的动力。让学生都参与到学习中去,使学生不仅快乐,而且感兴趣,因兴趣克服困难努力去写。总之,教师应千方百计把枯燥乏味的写作课转化为学生乐于参加的兴趣课。

二、宽容是涵养活泼的源泉

《语文课程标准》对习作教学提出的具体要求,要不拘形式地写

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