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如何培养小学低年级学生音乐审美趣味

发布时间:2014-03-27 17:24:39  

如何培养小学低年级学生的音乐审美趣味

摘 要 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。在小学低年级音乐教学中,音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习,正确地认识音 乐审美趣味的作用,一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养,从而达到提高学生艺术素质的最终目的。 关键词 审美教育 本质 审美趣味 品味

音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,在小学低年级的音乐教学中,如何发挥它的这一作用?这是个值得探讨的问题。小学低段音乐教材都为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教师应充分发挥教材优势,做好这项工作。

一、培养审美趣味获得美感体验

美好的音乐作品是能带给人以快感的,其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类,对动物也是这样( 国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例)。但这毕竟不是音乐审美的本质表现,其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说:“音乐不是生理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟 艺术??”因此,我们在培养学生审美趣味时,不能满足于对感官的刺激,生理的快乐。

人的音乐美感属于社会意识。美感必须是赏心悦目、悦耳动听的,由五官快适进而使精神获得满足而产生的那种愉悦,是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动,是在感性直

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