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习作起步教学

发布时间:2014-03-28 15:04:13  

浅议习作起步教学

摘 要:小学三年级是习作的初始阶段,在这个阶段中,培养学生的习作兴趣和习作习惯,对学生以后整体素质的发展起到至关重要的作用。但是,小学三年级学生受年龄和认知能力的影响,观察能力较差,阅读量也有一定的限制,因此,直接关系到学生习作能力的提高。教师作为教学中的主导,要充分发挥指导作用,让学生喜欢习作,爱上习作。

关键词:习作;起步教学;写作能力

三年级,是写作训练由第一学段的“写话”转变为“习作”的阶段,此时正是习作教学的关键期。作为教师,我们应该发挥自己主导作用,充分调动学生做习作的积极性,提高对习作的兴趣。唯有如此,才能做好习作起步教学,为学生的终身发展打下良好的基础。以下是笔者在实践中总结的指导经验,以供同仁交流。

一、要指导,更要灵活指导

《义务教育语文课程标准》要求:写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达??因此,针对三年级习作的有效指导,应遵循其认知发展规律,重兴趣、重坚持、重鼓励,实现低、中年级写的过渡。

1.训练要循序渐进

可以继续从说话、写话训练入手,从说到写,由表及里,由浅入深,循序渐进。训练方式可以多样:词语造句、看图说话、写句子、联想说话、复述课文和讲故事等。适时围绕一个中心说几个相关的

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