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培养学生作文能力的六途径

发布时间:2013-09-26 11:17:05  

培养小学生作文能力的六途径

四川省会理县益门镇中心校 何宗林 邮编:615104

现今小学生的作文普遍很差,这是摆在语文教师面前的一个不容忽视的问题。随着素质教育的全面发展,要求我们必须培养学生全面发展的综合素质能力,为此致力于练好学生的作文基本功已经势在必行。那这样才能提高小学生作文的能力呢?我认为不妨从以下六方面入手,循序渐进地加以训练,将对培养其作文能力起事半功倍的效果。

读 常言说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”可见多读书的好处。作为今天的小学生,由于阅读书籍的局限性,故掌握并应用词汇的能力不强,多读可让其积累词汇,学习别人写作时遣词造句的方法,让语言应用时更灵活。为此,语文教师适时多引导学生阅读课外有益的读物,将对作文有较大的帮助。平时可读《小学生优秀作文选》、《百家作文指导》《成语故事》《儿童寓言大全》等。通过多读就能达到见多识广,让头脑中语汇更加丰富,作文时也就有话可说。长期加强多读的训练,学生遣词造句、应用语言的能力会大有提高。

背 背可让大脑思维活跃,能增强学生的记忆力。同时又是让学生积累词汇,丰富语言的好途径。故平时应多引导和鼓励学生经常背诵一些名言警句、诗歌、歇后语、古诗文及优秀文章中的佳词、佳句等。这样不但可以积累词汇,而且可以丰富应用语言的能力,陶冶学生的情操。由于学生背诵的内容多了,大大强化了大脑记忆的功能,让头脑中的词汇日积月累,丰富了语言,写起作文来就会墨如泉涌。

抄 抄是指有目的地摘抄,不是盲目的抄写。平时应把自己所看的书报、看电视及听广播、听演讲、听别人说话时的优美词句摘抄、摘记在专门的笔记本上。摘抄时,教师可作引导,要尽量要求学生分门别类地抄,即可写人、记事、写景、抒情等类别抄录。要求人人行动备有摘抄本,随时记下或抄下自己觉得优美的词句,同时还要抽一定时间加以阅读,以加深印象,以备作文时学习、摹仿。只要坚持不懈,就会丰富语言、词汇。作文时句可改变久久难以下笔的窘态,利于写作,同时还可以培养学生自主参与学习的能力。

观 观即观察。提倡学生平时多留心观察周围的一切事物。不是常说:“生活是创作的源泉。”吗?要想提高学生作文水平,教师就要在平时多引导和鼓励学生去留心观察周围所发生的一切事件和所看到的物体。学会观察方法,做生活的有心人,细致地观察日常生活中的事物,及时把所观察到的一切用手中的笔做好记录,让观察成为积累材料、丰富知识、应用语言的途径。闭门造车是绝对写不出好文章的,只有通过留心观察,身临其境,才有真情实感,那写出的作文才真实、形象、生动、具体。

说 说是写的前提,不会说也就没有写的素材,多说可以训练学生应用语言的能力。教学中教师除了平时注意培养说话能力外,还要强化每个“基础训练”中的“听话、说话”的训练。让学生能认真地听别人的说话,听懂别人说的一段话或介绍一件简单的事情,能讲述基本内容;能讲述课文所写的故事;能在看图或者观察事物后,用自己的语言说几句意思完整的、语句连贯的话;能就所听所讲的内容回

答问题;能当众说话,做到语句通顺;讨论问题能积极主动发言,说清自己所要表达的意思。让口头表达能力培养起来,开拓和活跃学生的思维。只要平时多注意加强上述多方面的说话训练,采用上语文课、思品课、活动课、班队会课等形式去训练说话,既锻炼了口头表达努力,又有利于作文水平的提高。

写 写就是多练笔。人们不是常说:“好记性不如烂笔头。”吗?多写多练可强化写作努力。为此,平时应多引导学生把自己观察到的发生在身边的事,作好选材,把所看到的、想到的、听到的、学过的东西多动笔用笔记、随笔、感想等形式写一写。刚开始可以让学生写一句话,一件小事,从一个小问题入手去写,由易到难,做到简单明了,只要说清就行,不求面面具到。常抓不懈,多指导,让学生养成勤练笔的好习惯,天长日久,同样对学生作文能力有强化之效。

“只要功夫深,铁棒磨成针。”假如平时语文老师在上述六方面多引导、多训练,那么对提高小学生作文能力将有极大的帮助,到时学生作文就会得心应手,下笔如神。

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