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小学语文课堂阅读教学

发布时间:2013-09-17 17:16:34  

刍议小学语文课堂阅读教学

阅读教学与写作教学一样,是字、词、句、段、篇基本功的“组

装”、运用和熟练的过程。同时,可以让学生拓宽视野,获得知识,

积累丰富的信息资源,掌握大量的鲜活的词汇,是增长知识的宝库,

为学生的能力形成提供了充足的营养。

一、注重课堂精读

叶圣陶先生指出:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭

借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不

可。”在预习的基础之上,课堂上的精读是阅读教学中掌握知识的

一个重要环节。

老师绘声绘色的语言渲染是创设情境的好方式。例如,教学《美

丽的公鸡》,当公鸡的图像出现在孩子眼前时,老师若以富有情感

色彩的形象化语言加以描绘:“看,这是一只多么美丽的大公鸡,

红红的冠子,漂亮华丽的外衣,脚上还穿着一双金黄色的高筒皮靴,

多酷啊!”学生听了老师的描绘,便能充分感受公鸡的美丽。教师

通过这样生动形象的语言描述,能培养学生正确敏锐的语感能力,

激发学生的思维和联想,体会其情境。

二、重视学生的质疑

疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的质疑恰是学生求知欲强

烈的体现,是提升学生自身能力的最佳方法。以提问的形式理解文

章,不仅能使学生口述能力得以提高,还有助于学生对文章主旨的

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