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如何指导小学生捕捉灵感精彩习作

发布时间:2014-04-02 17:39:06  

如何指导小学生捕捉灵感精彩习作

中图分类号:g623.2 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)07-0092-01

新的《语文课程标准》关于小学生习作部分明确提出:(1)乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。(2)观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。因此,在平时的作文指导课上我们要尽量让学生意识到:写作是一件快乐的事情、一件很有意思的事。鼓励学生大胆的去写、自由的去写。德国教育家第惠多斯说过:”教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此我们老师要让小学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,让他们轻松快乐地踏入习作的大门。本人多年以来从事小学三年级的语文教学,以下是我几年来积累的一些粗浅的经验。

依托教材仿写精彩句段。教材是指导学生习作的典型例子,伟大的教育家叶圣陶先生说过这样的话:”教材无非是个例子。”因此我们要用好教材创造性的教好教材,小学生的作文刚刚起步,就指导他们从小事写起,从小处着手,以小见大,小处见真情,比如小学三年级上册第一课中有这么一段:”这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像在听同学们读课文。”像这样精彩的句子我们就应当让学生抄下来。并让学生说说它好在哪里?提示学生这里用了拟人的修辞手法,既写了植物又写了动

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