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父母心

发布时间:2014-04-21 08:03:30  

尊敬的评委老师:

大家好!

我是小学语文组 号,我说课的题目是 《父母心》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。 首先说教材

《父母心》是湘教版小学语文 四年级 下 册第三单元中的一篇课文,这是一篇

精读课文,主要描述的是 一对穷夫妇,甘愿自己受苦,也不愿把孩子送给富人家的故事。在一艘船上有一对穷人夫妇和一位富人,这一对穷人夫妇有三个可爱的孩子,而富人却一个孩子也没有,因此富人想从穷人的孩子中领养一个,迫于生活的压力,开始穷人愿意把自己的孩子送人,但换来换去换了好几回,最后他们宁愿自己受苦,也不愿把孩子送给富人。课文虽然情节简单,却描写生动,细致,给人很深的启迪。从中告诉我们 可怜天下父母心的道理。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,学会课后的 12 个生字

2. 理解课文内容,明确课文中所指的父母心的含义

3. 学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会感恩 本着新课程改革标准,在吃透教材的基础上我确定本课的

重点为: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂的心情

难点为: 领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会父母的良苦用心

二:说教法和学法

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合六年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过以学生为主体的教学模式,采取朗读法、小组讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

那么在学法上,新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出自己喜欢的词句,真正让语文教学课堂变成学生的课堂。

三、 说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点、难点,我将以下面的四个环节设计本课的教学过程: 第一个环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体展播,引入有关课文内容的画面,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离,随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二个环节。

第二个环节是:初读课文,整体感知。新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象课文中的情景,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍,这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句最好铺垫。

第三个环节:研读赏析、体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在“研读赏析、体验情感”的环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议,力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课的重点词句。这一幅幅画面,不仅将学生们带入课文之中,还能帮助他们更好地体味文章的意境美,领会作者表达的特点。

总之,这一系列的“读、悟、议、赏”让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。

第四个环节:总结评价、扩展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必须。因此再对课文做出综合性总结和评语后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想: ?这个问题,能又一次激发学生的思维,培养学生的语感能力。

四、结束语:各位领导、老师,本节课我根据( )年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自

己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

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