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勇敢的小溪(上交的)

发布时间:2014-04-27 13:59:40  

《勇敢的小溪》写话课

伊春区:铁林小学杨万清

一、教材分析:

《勇敢的小溪》是教科版二年级下册第五单元的写话课。本次写话是继学习了《小溪》一课后,属于想象写话。教材有两部分内容:一是文字提示,提示部分有两段文字,第一段提示了本次写话内容,是要写小溪远行路上会遇到什么情况,结果会怎样。第二段提示了写话的要求,发挥想象,想好了再写下来;二是插图,表现得是在野外绿草地中一条小溪蜿蜒向前奔流的情景。看图想象是培养学生想象能力,创造能力的重要途径,这是由一年级看几幅图写几句话过渡到写一、两段话的重要阶段,为此要积极引导学生,充分发挥想象力,多说,多写,向有故事情节的完整作文过渡。

二、设计理念

《义务教育课程标准》(2011年版)在第一学段的写话目标中提出让孩子把自己能说的话,想说的话写下来,培养学生写话的自信心。本设计一创设情境为先导,以课文《小溪》的结尾为起点,引出要写的内容,发挥想象,以自由合作交流为平台,充分发挥学生的主体作用,广开言路,使学生有话敢说,有话能说,有话乐说,有话会说,在充分练说的基础上,动笔写话,感受写话的乐趣。

三、教学目标如下:

1、知识与技能:

(1)把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。

(2)初步学习评价别人说的话

2、过程与方法:

利用课件引导学生充分想象,通过合作交流,丰富想象的内容,把小溪在途中遇到什么情况?结果怎么样等说出来。

3、情感与价值观:

通过练习说,培养学生勇往直前、乐观向上的精神并教育学生为实现自己的目标而不懈努力。

四、重点和难点:

1、把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。

2、学习评价别人说的话。

五、教学方法:

演示法、引导法 、 归纳法

五、学习方法:

自主 合作 交流

六、教学准备:课件

七、教学过程:

一、回顾课文,体会小溪的精神

1、同学们,今天老师给你们带来一位朋友,你们看她是谁?你认为它一条怎样的小溪?板书课题:勇敢的小溪,学生齐读。

2、这是《小溪》一文中的最后一句话(电脑出示)读一读,想一想这条勇敢的小溪在走向远方的路上,会遇到什么情况?小溪又是怎样做的?

今天我们就接着课文往下写,这种写作方式叫“续写”。让我们插上想像的翅膀与小溪同行。那么请你发挥想象,以《勇敢的小溪》为题来续写这篇童话。

二、阅读提示,明确要求

1、请同学们把书打开69页自由阅读书上的提示,想一想,提示中告诉了我们

什么?

2、师生共同交流,明确要求

(1)明确说话的内容:

说小溪在走向远方的路上会遇到什么情况,结果怎么样。

(2)明确写话的要求:

发挥想象,想好了写出来。

三、引导想象,互动交流

1、小溪走在远方的路上,会遇到些什么情况?结合生活常识来想象。

2、学生自由练说,把自己的想法说出来。

生1:遇到高山

生2:遇到暴风雪

生3:遇到空气污染

生4:遇到龙卷风…….

生5:遇到小河,泉水,山洼……

师:面对小溪遇到的各种的情况,你们想到的什么?

生:我们要保护自然,不破坏环境,不浪费一滴水…….

3、勇敢的小溪走在远方的路上,遇到这么多的情况?它放弃了吗?他是怎么想的?怎么做的?

小组合作发挥你们的想象.

4、小溪遇到困难会怎样做?当它遇到伙伴时会是怎样做?小溪又是怎样发挥自己的作用的帮助别人?结果怎么样?(电脑出示)

5、小组汇报

要求:请你认真听同学是怎么说的,再说说自己的看法。

6、教师引导,把话说清楚

(1)师:听你们这么说,老师还真是担心,真怕小溪坚持不住,你们怎么认为?

(生说)

是啊,勇敢的小溪怎么会退缩呢?

师:以石头为例,小溪走着,走着,被石头挡住了去路,小溪会怎么想?

师:你们的想法很能表现小溪的勇敢精神,可石头可没那么好对付。

师: 演难以对付的石头。小溪听了,会说什么呢?

师:真是有志气的小溪!接下来,小溪会怎样做?

生1:小溪会用尽力气冲过去

生2:机灵的绕过去。。。。。

师:你能这样连贯起来说说吗!

(2)多媒体出示句式:

“小溪走呀走,它遇到了( ),小溪( ),它

( )。”

(3)师:请同学们在小组内以这样的句式练习说一下。说清小溪遇到什么情况,它是怎样想的?怎样做的?请有选择的加上小溪的语言、动作、心理就更好了。

(4)同桌互相练说

(5)师:(电脑出示)我这里有些好词,请你有选择地把这些词用到你的句子中。

(6)指名说,其它学生评价、补充。

7、同学们太棒了,小溪在前进的路上不仅有困难,还会有朋友们的鼓励,家人的帮助,他还会发挥自己的作用去帮助别人。就这样小溪日夜不停的流着,它穿过森林,跨过平原,最后终于实现自己的理想。你为小溪高兴吗?你想对它说什么?

8、指名说:

四、理清思路,说完整的话

1、通过思考、讨论和说一说,每个同学心中都有了一个关于小溪勇敢、无私的故事,大家能把故事说得清楚明白,那么我们来总结学习的方法。

2、师生共同总结

课件出示说话要求:

(1)说清楚小溪在走向远方的路上,先遇到的什么情况,又怎么想的?再是

怎样做的?结果怎样的?

(2)用词要恰当,把意思表达明白。

3、指名说完整的话。

五、动笔写话

1、 师:通过刚才说的,同学们心中有个勇敢、无私、乐于助人的小溪,请

你拿出笔把小溪的故事写出来和你的小伙伴们一起分享吧。

2、师:我们应该注意什么呢?

生1:注意格式,题目要居中,段落开头空两个格,

生2:注意使用标点符号。

生3:注意不会的写的字用拼音代替

生4:写好后认真读一读自己的写话,把话写通顺,把内容写具体。

3、出示写话的要求(电脑出示)

4、学生动手写

5、展示习作、互相评议

六、全课总结,升华情感

小溪的故事很感人,小溪的更精神很可贵,我们要学习小溪的那种不怕困难、勇往直前、无私奉献、乐于助人的精神,只有这样我们才能象小溪那样实现自己的理想和价值。

板书设计:

勇敢的小溪

课后反思:

本次写话围绕课文《小溪》的结尾一句话,让学生发挥想象,续写写小溪走出大山之后的事情。学生能通过阅读书中写话提示明确写话内容和要求,在引导学生打开思路构思小溪经历时,学生能想到小溪会遇到很多很奇怪的事,认识很多的新朋友。通过让学生展开想象,激发学生的创作欲望,并给他们说话和写话提供了很好的话题。

本节课充分尊重了学生的主体地位,为激发学生写话兴趣创设轻松愉悦的学习氛围,对学生说和写都降低了要求,学生不再害怕,想说什么就说什么,写自己想写的事,第一次感受到孩子们在写话课上的学习兴趣也可以如此高涨。

感到困惑的是给学生提供说话的模式,是否把学生的思维固定了,还是让学生自己的想象去说。

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