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北京小学大连华润分校千校联盟申报材料

发布时间:2014-05-01 13:10:25  

润泽生命 启迪智慧 界、四种品质、五项技能、

六种气质,全体教师实践生

——北京小学大连开发区华润·海中命教育的六个宗旨、智慧教

国分校“润泽教育”探索与实践 育对学生的七个给予,注重

北京小学华润·海中国分校以成长实践的八个途径,智慧

《国家中长期教育改革和发展规划教师评价的九个维度。共同

纲要》为引领,深入落实“中西合璧,营造“进德修业,因材施教”

融会贯通,润泽生命,启迪智慧”的的教风;“乐学善思,明理笃

办学思想理念,以文化立校、文化育行”的学风;“上善若水,海

校、文化润校、文化强校,以“生命纳百川”的校风,实现“仁

与智慧”教育为主题,以“润德、润爱宽厚,睿智大气”的育人

智、润体、润美”的“润泽教育”为目标!

核心,润泽学生的心灵,涵养学生的学校用文化的方式、精

品格,丰润学生的生命,使学生在触神的力量实现了“玉润”式

目可及、耳濡目染的文化氛围中,幸的人文管理,发展了有灵魂

福地成长,为学生终身有情趣的生活的生命智慧教育,使师生从

奠定基础。围绕教育是“润”的艺术,文化浸润逐步走向文化自

我校形成了如下的教育共识:教育是觉,从优秀走向优雅,促进

生命润泽生命,教育是智慧启迪智培养适应未来国际社会发展

慧,教育是思想升华思想,教育是心需要的有用人才。

灯点亮心灯,教育是幸福塑造幸福。 二、文化“浸润”课程“丰润”

一、精神“滋润” 管理“玉润” ——开发智慧课程

——提升管理智慧 我校以“文化与课程同

学校创建了以校训“华润行远”行,课程与文化同在”理念

为核心价值观的学校精神文化。以架构多元智慧校本课程体

“未雨绸缪,高瞻远瞩,刚柔密大,

履中蹈和,和合偕习,敬业乐群,顺

天应人,修己安人,守经达变,以曲

致全,无为而治,宁静致远。”的管

理铭涵润班子团队;以“你的手中是

正在成长中的生命,每一个都如此不

同,每一个都如此重要,他们全部对系。教学楼的一楼,以“国

未来充满着憧憬和梦想,他们都依赖学育人,树魂立根”的国学

你的指引、塑造及培养,才能成为最文化为主题,分年段设置的

好的个人和有用的公民。”的工作铭国学校本课程是:一二年级

激励教师,涵养智慧教师的三种境弟子规、三字经、三十六计成语故事、二十四孝故事;三四年级唐诗宋词诵读、中华传统典故故事100篇、创编中华美德四字歌;五六年唐宋八大家故事欣赏、古代著名诗人词人、诗词欣赏、中华文化百题欣赏等。学校开发的“国学”校本课程,以“仁、义、礼、智、信”为核心价值追求,引领学生做一名懂礼仪、有智慧、有道德的人。 二楼是以“上善若水,海纳百川”、“探究实践,智慧创新”的海洋科技文化为支撑,开发探究型校本课程。设置改变世界的大科学家,军事科技、海洋科技、航天科技、探究生命奥秘、海洋奥秘内容为主题,开展研究性学习,使学生在探究体验中学会独立思考,提升学生科学素养,培养学生实践动手创新能力,引导学生做有智慧、能创新的人。 三楼以“诗棋妙韵,步步为赢”的棋艺文化为载体,开发智力型校本课程,开放的棋艺大厅,学生随时可以下象棋和围棋。棋里悟道,走好人生每一步。还有数学家的故事、数学思维训练营等以开发数学智力为主的课程,让孩子们富有兴趣的遨游“数学智慧王国”。 四楼则以“放眼世界,高瞻远瞩”的国际文化、双语文化为切入点,开发博览型校本课程,设置世界著名城市、中西节日文化风情,世界著名大学,双语成语故事、中华双语文化百题等内容,让学生开阔国际视野。 学校还以功能性教室为阵地,以发挥教师特长为优势,以功能性教室主题文化为引领,开发系列主题性校本课: 以中华国粹武术文化为引领,开发“崇文尚武,厚德载物”

的全员参

与的中华武术主题校本课程;

以乒乓文化为引领,开设“国球精神育人,特色品牌兴校”的全员参与的乒乓球校本课程;

以舞蹈文化为引领,开发全员参与的“平民本色,精英气质”的形体舞蹈训练课程;

以书法文化为引领,普及“立字立德,立字立人”的堂堂正正做人,规规矩矩写字的书法校本课程;

以美术艺术文化为载体,开发“童心同画,翰墨飘香”的国画、剪纸、美术校本课程,“茶韵诗香,茶礼悟道”等传承中华文化的“国粹品艺”校本课程。秉承学校中西合璧的理念还开设了“咖啡意浓,飘香传情”的了解西方茶咖啡文化礼仪以及咖啡制作校本课程。这些多元化启迪智慧的校本课程,丰富学生底蕴,开发学生潜能,促进学生和谐发展。

三、德育“温润” 活动“养润”

——润育智慧学生

学校以小班化“幸福体验每一个”教育愿景为核心,以润育美德生活,润化美德思想,润悟美德智慧为宗旨,围绕“多彩活动,成长风景,温润而泽”的体验德育主题,以每名学生的个性化成长档案、《华润智慧好少年成长手册》为载体,以多元化评价为激励,以传统节日和科技文化艺术节为主线,开设并实施丰富阳

光、夯实安全、多元社团、

践行礼仪、普及心理、关注

生活、拓展远足、社会实践

等8项德育课程。学校依托

“1234—6、9、10”为主旨,

让学生在体验中悟润。

“1”即“美好的一天从

微笑开始,精彩的自我从礼

仪做起!”

“2好”即培养终生享用

的好习惯,教会学生终生受

用的好方法。”

“3品3雅3基3力”即

培育 “三品”:精神品质、

道德品质、意志品质;涵养“三雅”:举止文雅,气质优雅,情趣高雅; 夯实“三基”:基础知识、基本方法、基本技能;铸造 “三力”:实践能力,创新能力,发展能力。 “4会”即拥有“四会”:会认知,会做事,会合作,会生存。 “6强”即有较强的诚信、爱心、责任心;有较强的书面和口头表达能力;有较强的运算与逻辑思维能力;有较强的艺术素养;有较强的身体、心理素质;有较强的生活自理与实践创新能力。

“9”项能力具体表现在:能写一手好字,能演奏

一件乐器,能懂一种绘画技巧,能说一口流利英语,能写出优美的好文章,能会两项体育锻炼技能,能学会终生受用的好方法,能养成终生受益的好习惯,能树立幸福追求的人生价值观。

“10”即华润智慧好少年,每日行为规范“十个一”:每天多一点微笑;每天多一份责任;每天多一次帮

助;每天多一些交流;每天多一点积

累;每天多一点思考;每天多一点包

容;每天多一点养成;每天多一份自

信;每天多一点节约。

四、教师“慧润” 课题“研润”

——积淀教育智慧

我校在促进教师专业发展中,以

“涵养教师文化,提升教育智慧”为

主题;以“锻铸师德,营造师风,提

升师能,培育智慧,温暖师心”二十

字方针为指引;以培养学习型、研究

型、智慧型、专家型教师为目标;以

发展性教师评价、权威专家团队为引

领,以同伴互助、自主发展为载体;以课题研究为途径;以《促进教师专业发展十年规划》《专家型名师成长培养方案》为平台,成就在学校发展中具有“健康生命、高尚师德、民族

精神、精湛业务、充满智慧、追求卓越”的优秀教师团队,使每一名教师都能享受到职业的尊严和创造的幸福。 学校成立了全国首个专家型教师成长工作室,以工作室为基地开展

系列培训、研修和论坛活动: 提出专家型名师成长的三种境界:高风亮节,高境界做人;渊博学

识,宽眼界看事;雍容儒雅,高品味生活。

要求专家型名师必备四种品质:

勤于学习业务精;学会尊重会沟通;善于合作促和谐;启迪智慧能创新。

规定专家型名师必会五项技能:指导学生自主学习的技能;指导学生探究研究的技能;指导学生沟通合作的技能;指导学生评价欣赏的技能;指导学生规划人生的技能。

涵养专家型名师六种气质:厚德载物要大气;厚积薄发有底气;自强

不息有锐气;博学善思有才气;开拓创新有灵气;追求卓越有朝气。

做到专家型名师对学生的七个给予:给予学生人文的关怀,精神的引领;给予学生生命的润泽,智慧的启迪;给予学生多元的课程,文化的积淀;给予学生习惯的培养,人格的涵养;给予学生探究的实践,幸福的体验;给予学生选择的权利,思考的机会;给予学生视野的拓宽,创新的发展。

实践专家型名师成长八个途径:反思教学实践,在总结经验中涵润提升;坚持教学相长,在师生交往中温润发展;尊重同伴教师,在借鉴他人中滋润完善;学习教育理论,在理性认识中丰润底蕴;潜心教学研究,在遵循规律中悟润创新;名师导航指引,在感悟名师中玉润提高;专家引领启迪,在专家开悟中慧润升华。做好自我规划,在自主发展中养润超越。

实施发展性评价专家型名师的九个维度:

德→注重自我教育的力度;注重师德境界的高度。

识→注重自我学习的宽度;注重教育思想的深度。

能→注重教学专业的精度。

勤→注重科研付出的强度;注重课题研究的广度。

教师每学期要做到“十个一”:每周写一篇教学反思;每月写一个评价案例或教学设计;每学期写一份课堂纪实;每人确立一个专题研究,写一份课题阶段总结报告;写一篇经验论文;读一本教育专著;写一本读书笔记;每人手中有一本有关评价方面的书籍或学习材料;每月积累一句激励性评语;教师每人做好自我发展规划、建立个人成长档案、建立教师个人博客。每一位教师都整理汇编个人成长专辑《教育是“润”的艺术》。

全体教师能静下心来育人,潜下心来研究,做到教学研究常态化,常态教学研究化,教师“人人有课题,

个个能研究,学科出特色,研究出成果。”全体教师参与《小班化探究型高效优质智慧课堂教学实践研究》《润泽生命启迪智慧的生命与智慧教育,培养大气华润人》等课题研究。在参与教育部课题规划办《小学生学业能力水平测试研究》课题实验中,教师中有12人次获得国家级奖励。 五、课堂“涵润” 探究“悟润”

——构建智慧课堂 学校在“双语教育,小班化教学”教育教学实践中,以“关怀成长每一个”为行动策略,以小班化高效优质智慧课堂为行动目标,以和

蔼亲切每一个;博学精进每一个;智慧创新每一个;仁爱宽厚每一个;温文尔雅每一个;幸福体验每一个;和谐发展每一个;成就梦想每一个为八个愿景。教师在我校小班化教学方针的指引下,在科学、数学等学科开展双语教学,营造智慧课堂,促进学生的双语思维能力发展。

课堂教学注重4个环节、8度探究:4个环节体现教师备课设计:探究准备,探究实践,探究体验,探究发展;8度探究体现在教师课堂教学实践的过程中做到:细化探究目标,让教学有梯度;创设探究情境,让学习有温度;落实探究实践,让参与有维度;优化探究体验,让体悟有厚度;精选探究练习,让学习有效度;提升探究总结,让思考有深度;拓展探究作业,让研究有广度;关注探究评价,让发展有宽度。

学校以反思性教学为突破口,创造性地提出教师的课堂教学要做到四思:即探究准备——课前反思、探究实践——课中反思、探究体验——师生反思、探究发展——课后反思、集体反思。

探究准备——课前反思。学校实施 “个人备课——集体备课——同课异构——研讨交流——个人再次备课——进行试教——完善教学设计——观摩教学”的备课研究模式。学科教研组改变以往就一课备一课的做法,而是从整册教材和每个单元出发,对每篇课文进行综合思考、综合研究,把每一节课都放在单元系统、本册教材系统去理解、去把握,创造性地使用教材。备课做到“五精一创”

,即精心设计质疑问题、精心

设计思维空间、精心设计评价环境、居高临下向平等中的首席转精心设计评价语言、精心设计作业练变,由封闭式教学向开放式习、创造性地使用教材。学校把师生教学转变;六种状态,即评共同开发的这些课程资源全部归类价中注重学生的注意状态、整理传到校园网上,再整理汇编成参与状态、交往状态、思维册,所有教师在备课过程中可随时可状态、情绪状态、目标达成查阅,应用课堂。 状态评价教学课堂;七个让,

探究实践——课中反思。学校开即问题让学生去发现,知识展了系列自主思考、自我研究、自我让学生去探索,实践让学生提高、自主发展活动。在《我的课堂去操作,规律让学生去揭示,我思考》中,教师努力营造真正充满

生命活力的课堂情景:当学生没有信

心时,我能否唤起他们的力量?我能

否从学生的眼中读出愿望?我能否

听出学生回答中的创造?我能否引

导学生的辩论擦出思维的火花?我

能否使学生在课堂上学习合作,感受学法让学生去归纳,道理让和谐的欢乐,发现的欣喜?我能否让学生去感悟,效果让学生去学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿评价。

开”?从而使智慧教师的课堂在不断探究发展——课后个人的思索实践中日臻完善,不断的超越反思与集体反思。简单说来自我,发展学生。 就是“三找三写”:找亮点之

探究体验——师生反思。教师反处,找失败原因,找补救改思课堂教学要做到:一废除,即废除进方法;写教学反思,写教指责性语言,批评讲究艺术;二允许,学案例,写教育教学论文。 即允许学生自愿选择回答的问题,允教师努力构建“积识转许学生相互评价,质疑教材,超越教智、化智成德、转德成行”师;三开放,即开放课堂的评价空间;的课堂文化,让小班化课堂开放学生思维空间、开放课堂教学空涵润着生命与智慧的和谐交间。四带进,即把积极的情感带进课响,使课堂成为师生学识、堂、把尊重信任带进课堂、把随机鼓智慧、能力和人格连续不断励评价带进课堂,把成功的喜悦带进的积淀础润过程。 课堂;五转变,即课堂教学由重传授六、家校“共润” 家长“殷润” 向重发展转变、由重结果 向重过程——培育智慧家长 转变、由重模式化向个性化转变、由我校以“家教铭”引领

家长成长:美好的人生从家开始!美国教育家杜威说:“我们的教育是同孩子的生命一起开始的。”家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,没有不成功的孩子,只有不称职的家长;好母亲是一条大河,孩子趟过您可以到达理想的彼岸,好父亲是一座高山,孩子踏着您的脊梁可以登上人生的至高点;智力女诗人斯特拉尔在诗中写到:“许多需要的东西,我们可以等待,但是儿童不能等,他的骨骼正在形成,他的血液正在生成,他的心智正在发育。对儿童我们不能说明天,他的名字是今天。” 我校先后邀请知心姐姐卢勤、刘永胜校长等教育专家为家长做《把孩子培养成财富》《为孩子的成长营造宽松的氛围》等专题讲座,更新家长教育观念,积淀家庭教育智慧。学校定期开设家长学堂,进行弘扬传统文化、探究家庭教育方法等主题论坛交流活动,促进家长间的互动、共享、提升。学校提倡并指导家长开展诸如 “培养孩子良好习惯”“父母如何以身作则”等家庭小课题的实验研究,使家长在科研中享受“润泽”教育的幸福。学校还开展“探究宇宙奥秘”等亲子探究性阅读活动,“放飞梦想 志存高远”家本课程、“共育一棵幸福树”的亲子实践活动等,积极构建三位一体的立体育人网络,实现家校共润的良好育人局面。 总之,学校“润德 润智 润体 润美”的“润泽教育”点化了师生的心,浸润了师生的情,滋养了学生的根,使师生共同幸福地成长,使学校向“国内一流 国际知名”的精品优质小班化教育愿景,不断实现跨越式发展!

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