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负数

发布时间:2013-09-28 09:00:29  

人教版小学数学六年级下册第一单元《负数》教材研读

一 教学内容

本单元共分为3课时:例1、2负数的意义;例3认识数轴;例4比较负数的大小。

其内容包括:负数的认识 读写法 表示方法

二 课程标准

知识与技能:

(1)在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

(2)、让学生认识数轴,知道数轴的特点,会在数轴上找到相应的数,并根据具体的情景利用数轴对负数进行大小的比较。

数学思考:

负数在日常生活中的应用还是比较多的,学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识,有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含

义,从而拓宽数学视野。适量知道一些负数的知识,扩展对整数的认识范围,能更好地理解自然数的意义。

问题解决:

进一步扩展数的认识范围,为以后中学数学知识衔接奠定基础。

情感态度:

提高学生的认识能力,培养学生的调查、整理和分类能力。

三 教学重难点

理解负数的意义,会正确的比较负数的大小。

四 教材编写特点

(1)例1联系温度表示方法,初步教学负数的意义。

(2)例2用正数或负数表示收入支出,丰富对负数的感性认识。

(3)初步揭示正数与负数的概念

教科书中每节内容的编写结构大多数是:正文、课堂活动、练习。正文呈现教学内容,体现具体目标要求,课堂活动是师生互动,建立教与学的双边活动的有效途径。通过活动使学生完成对知识的自主建构和理解。练习是为学生巩固和应用知识而设立的。

五 建议

1 教学建议:

(1)、在教学例1时教师可以行介绍一下温度计的结构,要让学生会读温度计上的数,如果体温计上既有摄氏度又有华氏度的刻度,老师还要说明它们都是表示气温的高低,在我们国家采用的是摄氏温度。然后保有以分组让学生分别对室内和室外温度进行测量,之后进行交流。这样可以让学生经历知识的形成过程,使学生真正体会到负数的意义感受到数学就在我们的身边。

(2)、在教学例2时老师可以将存折在投影仪上显示明细,让学生观察存折,重点是“支出(—)或存入(+)一栏,让学生结合经验说说这一栏的数各

表示什么意义,从而体会存入和支出可以分别用正数和负数表示,进一步体会正负数表示相反意义的量。

(3)、在教学0既不是正数也不是负数时可以先让学生自己讨论。学生如有困难可以让学生结合具体实例,例如温度计上的0℃是零上温度和零下温度的分界点来体会。

(4)、“你知道吗”用图文的方式向学生介绍了负数的发展史,特别是我国在这方面的卓越贡献。可以让学生自主阅读,再相互交流,让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献,激发学生的民族自豪感,进一步丰富学生对负数的认识。

(5)、在生活中运用正负数表示相反意义的量时有的是约定俗成的习惯规定如:零上温度用正数,零下温度用负数表示;海平面以上用正数表示,而海平面以下用负数表示;存折上的收入用正数表示而支出用负数表示。而一些则是事先规定的哪个量是正(或负)如表示方向或上升下降等。教学时一定强调先看好正数和负数所代表的量。

2 评价建议:

(1)、体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。(例1、2)

(2)、知道0既不是正数,也不是负数。(例2)

(3)、会用负数表示一些日常生活中的实际问题。(例3-5)

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