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语文能力评价实施方案

发布时间:2014-05-29 14:13:56  

语文能力评价实施方案

一、能力评价目的

语文《课程标准》在关于评价的内容中明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”要落实新的课程标准,实现评价目标、内容、方式的变革,首先要转变传统的评价观,树立起以促进学生和教师共同发展的评价观。传统语文学科评价重知识、轻能力,重书本、轻实践,重课内、轻课外,重笔试、轻口试,重量评、轻质评,重结果、轻过程。学科评价的相对滞后,已经成为制约全面提高学生语文素养、提高语文教学质量的的瓶颈。鉴于语文教学评价中存在的种种问题,我们潜心研究和探讨基于学生语文能力发展的新的评价方法,力求以“评价”为抓手努力培养学生“能力”这一发展核心。

二、能力评价内容

现阶段语文能力评价内容包括:写字、朗读、背诵、口语交际。其中写字、口语交际为必测内容。由于朗读、背诵考查的能力相近,从中抽取一项测评。

1、写字。

各年级均书写课本中的指定生字,共计30个。“写字”从学生的书写是否正确、规范、整洁,以及学生的写字姿势(包括坐姿和拿笔的姿势)和笔顺是否正确这些方面进行评价,以促使学生养成良好的书写习惯。写字测试纸由教研室统一提供。

2、朗读和背诵

凡是课本中要求学生感情朗读和背诵的课文、段落,均是能力测评的内容。根据各校的教学进度,以抽签的形式确定相应的测评内容。我们将从读、背的是否正确、流利、有感情几方面进行评价。

3、口语交际

“口语交际”测评的内容除了课本上“口语交际”的题目外,还包括课外题目,也是以抽签的形式确定相应的测评内容。依据《语文课程标准》中对不同学段“口语交际”的要求,主要从普通话、倾听、参与度、表达、态度这几方面进行评价。

三、能力评价程序及方法

每校先抽取一个抽测年级,然后抽取测评内容,最后语文、数学测评教师进

入班级抽取学生进行相应测评。

(一)写字程序及评价方法

1、程序:

(1)检测教师进入教室,抽取每个班10名左右的学生后,发写字纸,指导学生填好卷头。教师告诉学生写几课到几课的哪些生字之后,给学生一个“写字开始”的信号,教师开始计时。

(2)当学生开始写字后,教师有序地逐个检查学生的写字姿势(握笔姿势、坐姿)并做记录。

(3)学生基本写完后,教师从所写生字中选取两个生字(提前确定好),让学生写出它们的笔顺或笔画。

(4)计时10分钟后,学生停笔,教师收卷。

2、评价方法:

(1)、写字姿势每个学生共10分。其中坐姿5分,握笔姿势5分。教师要对学生写字姿势认真观察,并做详细统计。

(2)、汉字书写共计35分。学生写的每个字正确得0.5分,规范得0.5分,卷面整洁得5分,否则酌情减分;

(3)、汉字笔顺每个字2.5分,计5分。

(二)朗读、背诵课文的操作程序及评价方法

1. 抽取同一年级每班10名左右的学生排好队等候,学生按顺序抽签,确定朗读、背诵内容,每个学生有2分钟的准备时间。如:第一个学生抽签后,等待2分钟,检测开始。第一个学生朗读、背诵前,第二个学生抽签,第二个学生朗读、背诵前第三个学生抽签,这样依次进行。朗读、背诵完一个学生,就马上有一个学生补充上排队等候。

2.学生在朗读、背诵前要先进行自我介绍,告诉教师朗读、背诵哪一课哪一段,特别是自己选择的段落。

3.在学生朗读、背诵的过程中,教师要做好详细记录,并赋分(见评价表),满分50分。(教师要对照本年级课本,可用学生的)

4.检测教师视学生朗读、背诵的情况分项打分,确定每个学生的分数,最后算出该校朗读、背诵的平均分。错字、增字、减字、语气、断句读等每出现一处错误减0.5分,减到0分为止,分项得分不能为负分。检测教师可用画“正”字的方

法统计错误。

(三)口语交际的操作程序及评价方法

1. 各年级单轨班随机抽取两组学生,双轨班及以上每班随机抽取一组学生。每5名左右学生为一组,第一组学生派代表抽签,确定口语交际内容,准备2分钟后,口语交际开始。第一组学生检测结束后,第二组学生抽签,确定口语交际内容,准备2分钟后,口语交际开始。

2. 在学生口语交际的过程中,教师要做好详细记录,并赋分(见评价表),满分50分。

3.每个学生的单项得分为10分,检测教师可视情况酌情减分。如:某个学生普通话说的不够标准,可酌情从“普通话”这项减分;某个学生参与积极性不高,基本没发言,可从“参与度”和“表达”这两项均酌情减分。

4.为了消除学生的紧张情绪,激发学生表达的欲望,教师可视学生交际的情况适当点拨、引导,还可视话题内容设置适当障碍,检测学生的交际能力。

5.检测教师视学生口语交际情况分项给分后,确定每个学生的分数,最后算出该组学生口语交际的平均分。

附:语文各项能力测查赋分表

写字能力测查赋分表

学区______________ 学校___________ 班级______ 成绩______

朗读(背诵)能力测查赋分表

学区____________ 学校________ 班级______ 成绩______

口语交际评价标准

口语交际评价赋分表

学区___________ 学校_____________ 班级 __________ 成绩__________

口语交际评价赋分表

学区___________ 学校_____________ 班级 __________ 成绩__________

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