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让实践作业演绎精彩习作

发布时间:2014-06-02 23:54:54  

案例:让实践作业演绎精彩习作

作文教学是许多语文教师感到头痛的一件事.学生写的作文或是胡编乱造或是语言平淡,言之无物.因此,学校为了切实提高学生的作文水平,增加了小练笔的内容。第一次练笔由少先队开展的一次活动引起的,结合妇女节的到来,要求每位学生给母亲写封慰问信。但我觉得这不足以表达慰问之意,于是加了一项实践作业:要求每位学生吃饭时主动为母亲盛一次饭,夹一次菜,然后把经过和感受写下来。这次练笔和批改让我很感动,学生练笔的内容虽然长短不一,但情真意切。让我感受到学生心中涌动的真情。其中有位学生这样写到:平常都是妈妈为我夹菜盛饭,我觉得很平常,可今天我为妈妈夹菜盛饭时,妈妈竟然哭了,我不知为什么。我偷偷问爸爸,爸爸说:“妈妈被我感动了,因为妈妈觉得我长大了,懂得孝顺她。”我恍然大悟,以后一定要多给妈妈夹菜盛饭,多帮妈妈干些力所能及的事,也要让妈妈感受到我的爱。这样的习作学生感到言之有物。下笔自然就顺畅多了。

再如我所在学校是农村学校,父母多数以务农为主,因此,在五一长假期间,我要求学生下地劳动一天,将所见所闻所感记录下来,小练笔上交后我发现学生作文言语朴实,但都不同程度体会到父母艰辛和不易,都表示要以优异的成绩回报父母。

这样实践作业非常受学生的欢迎,他们不但乐于去做,而且在完成过程中多了一份独特的心灵体验,达到了润物细无声的效果。最重

要的习作内容精彩,学生在完成作业的过程中。把所思所感通过笔端流淌成美妙的语言,达到言为心声的目的,这样小练笔学生乐写。看来“实践作业”真的可以演绎精彩的习作。

让实践作业演绎精彩习作

(教学案例)

汤池中心小学

陶虹

教学案例

让实践作业演绎精彩习作

陶虹

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