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如何让作文锦上添花

发布时间:2014-06-03 14:39:09  

如何让作文锦上添花

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。多少年来,教师批改作文十分辛苦。然而大多数孩子只看看评语,根本不注重把原文和批改后的作文进行对比分析,从中找出问题,老师却劳而无功。

叶圣陶先生指出:“给学生批改作文,目的是使他们达到自己能够批改的地步,自己能够批改了,写什么都比较稳当”。又说:“我们应当有个共同的理解,修改肯定是作者分内的事”。叶老的这些论述说明批改的目的在于培养学生自己修改作文的能力,让作文锦上添花。如何培养学生的自改能力呢?

一、“授之以渔”掌握自改作文的方法

小学生自改作文主要解决“改什么”和“怎样改”的问题。每次习作后,我就选用一篇具有代表性的文章放到展示台上给学生看,师生共同讨论设计问题。

1认真阅读,主意文章中有没有语句不通顺的地方。

2、默读文章,找出文中的错别字和使用不正确的标点符号。

3、边读边想,看看文章内容是否切题,符合习作要求。

4、仔细阅读,看看文章层次是否清楚,重点是否突出,内容是否具体。

通过师生共同讨论,总结出修改文章的步骤,初步学会

“改什么”和“怎么改”。还可以交给学生眉批和符号批的方法,在自己的作文上进行删、增、减、改、换、调等,让自己的作文内容越来越丰富,语句越来越生动,做到锦上添花。

二、优化训练,培养自改作文的能力

学生掌握了一定的修改方法后,还要通过长期的反复练习,使其养成在习作中认真修改的好习惯。从而逐步提高学生自改作文的能力。

心理学研究表明:强迫学生一再反复重复一种行为方式,并不能使他们形成一种习惯。因此,培养学生自改作文能力还要注意优化训练。

点拨训练

教师通读全班作文初稿时,要把修改的地方在初稿上划下来,并把作文存在的问题归纳成几点,写在黑板上。引导学生参照老师的修改意见,逐条检查逐条修改。

2、个人修改

学生习作后,组织学生自己读自己的作文,边读边推敲,读到有语病的地方,就可以随时删、增、减、改、换、调,力求修改后读来朗朗上口。

3、同桌修改

小学生修改别人的作文,对自己是一种取长补短,对别人也是一种帮助,这样可以发现自己的不足。通过修改,可

以达到互相学习互相促进的目的。当然还有讨论修改、边抄边改、反馈修改等。

总之,小学作文的未来是美好的,我们既不能满足现状,又不能操之过急。只要在新课标精神的指导下,走出传统教学,保留传统精华,引导学生学会修改,给自己不美丽的文章进行润色打扮,这样写出的文章会生动感人,锦上添花。

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