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阅读下面的材料

发布时间:2014-06-04 14:25:20  

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

有位哲学家举起一个苹果,对学生说:“这是我刚从果园里摘来的,你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说:“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻,有的说闻到了,有的闻也不闻就跟着说闻到了,只有三个学生默不作声。哲学家问:“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻,说:“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸,说:“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说:“老师,今天我感冒了。”

哲学家把那个苹果交给大家传看,竟然是蜡做的假苹果!

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

题目解析

这是一篇耐人寻味的材料。面对同一事物,同一对象,学生的反应和感觉是不一样的,或言有味道、或说没有味道、或“借口”搪塞、或“沉默是金”,我们可以得出这样的观点:认知的差异、认知与盲从、正确的认知在于尊重现实与消除盲从。

立意和角度明确之后,行文时还要注意和材料的内容含意相合,不可以梳理出观点后,放弃材料天马行空的行文。因此,要从材料中提炼出关键词,比如塑料苹果、苹果,味道等等作文关键词,让行文和材料,让社会现象和材料现象与人性关联。联系实际生活,我们是否常常做那个迷信权威、随波逐流、不会独立思考的人?曾经的热点问题——抢盐风波,钱学森之问,“革金庸的命”,清华百年校庆时的一些争论,是否能重新引发思考?

这个题目要想写好作文,关键在用例上,有很多恰当而又新鲜的事例,结合社会热点,用例新鲜灵动,才能受到青睐。

参考范例:

风中的落叶

秋,终于还是来了。那凉丝丝的秋风,将我轻轻摘下,带着我远去他乡?? 我问秋风:“你要带我去那儿?”她不回答,依然前行。

我在风中飘忽着打着旋儿,最终落在一间教室。讲台上有一个人,睿智肃穆。我认出那是苏格拉底,他正拿着一个莹润的苹果,问他的学生,“你们闻到了什么?”一时间,“香味”此起彼伏,当嘈杂消逝,只有一个人回答:“我什么味也没闻到。”苏格拉底点点头,看向他的学生们:“是的,当然,因为这是一个假苹果。”我望着这个场景,迷惑了。 忽然间,斗转星移,我看到了另一间教室中看到了黑板上那赫然的“长度相同”,也看到了教授的微笑,与其他人的懊恼和羞赧。我沉思着。

秋风再次来到我的身边,飘渺地吟着:“走吧,我们该走了。”她携起我,向前飘去。 这次是一个洁白圣地,这里是死神的地域——医院。在一间手术室,我看到经过十几个小时的手术,医护人员已十分疲惫,并开始准备缝合伤口。蓦地,那一直在旁专注而谨慎地履行自己工作的女助手突然道:“等等,医生我们少拿出一块纱布!”主刀的医生回答:“不可能,我已全部取出来了!”“不,我清楚地记得我们用了十一块纱布,但这里只有十块!”“不要胡说,马上缝合伤口!”主刀医生十分坚决。“不行!”那位助手的眼中

迸出惊人的火花,“我要对病人负责,我不能让您进行缝合!”主刀医生欣赏地看着她,摊开手,手心中赫然是一块纱布,“你的表现值得称赞!”医生如是说,看到此,我若有所思地点了点头。

风又将我带上旅程,来到了美丽的滇池。我隐在岸边的丛中,看到了那个执著的老人。这美丽的湖泊是他精神的母亲,是他的生命。当暴利牟取者来到这里,肆意破坏他的珍爱之水时,他愤怒了,挺身而出,相识之人的劝告安慰不了他,黑心的商人的毒打阻止不了他,有关部门的冷漠更不能洗灭他为“母亲”奋斗抗争的怒火,他如红烛般燃烧,不顾自己的安危,努力奔走。终于,滇池归于平静美丽,水鸟成群,碧波荡漾。我被震撼了!

一个人,能够不为外界影响,坚持自己,循着自己的灵魂走过一生,是多么的美好与辉煌!坚持自己的灵魂,不为外界纷乱所扰,多么令人向往与敬佩,秋风带着我飞过一个墙头,上面有几杆芦苇,正摇摆不定。我徒然生出一股对它们的蔑视,也生出一股悲哀,我不也是随波逐流的一片落叶么?

一棵大树,映进我的眼帘,在被风裹挟远去的一瞬,我向他大声发问:“你,为什么能如此坚定?”大树的回答随风飘来:“我不选择上帝也不选择魔鬼,二者都是墙,都会将我的道路阻挡,难道我要用一堵墙去换另一堵墙?”

今生我是飘忽的落叶,来生,我将是坚定的大树!

解题规律

第一阶段:凝神静气,浏览题干,阅读要求,确定文体

这个作文是材料作文,材料是个小故事。要求,“自定角度,写一篇文章,文体自选(诗歌除外),不要脱离材料内容及含意作文,不能套作,不得抄袭。”一看“含意”二字,会意识到简单的故事里一定蕴含着寓意,一看“自选角度”,就敢肯定材料蕴含着多层寓意。“文体自选”又有“不要脱离材料内容”,写记叙文吗?材料本身就是记叙,按此内容写一个“假桃子的故事”吗?后边有“不得套作”的要求;要不脱离内容就给哲学家和学生安个名字,加上环境、景物、肖像、心理、行动和细节描写,写篇小说吗?这是扩写,没有这个要求。这样看来还是写议论文把握性更大,这样就把要写的文体确定下来了。

第二阶段:分析材料,挖掘寓意,选定角度,拟出标题

这则材料,在理解上并不难。归纳起来,根据这个材料大概从以下几个角度去写都是切题之作。

(1)挑战权威,求真务实;

(2)特立独行,不要盲从;

(3)大胆怀疑,标新立异;

(4)廓清迷雾,善辩真假;

(5)勇于实践,坚持真理;

(6)注重引导,循循善诱。

第三阶段:关注现实,调动积累,推敲话题,编列提纲

文章标题确定以后,就要根据标题的需要推敲话题,编列提纲了。如:

第一部分:

(1)权威可信,但我们不能全信,不能轻信,更不能盲从(引出语)。

(2)围绕引入语,引述材料。

(3)盲从导致判断失误,盲从带来人心浮躁,盲从造成学无长进。

第二部分:

(1)盲从的国度,跳不出贫穷的火坑;

(2)盲从的社会,摘不掉落后的帽子;

(3)盲从的国民,挣不脱愚昧的枷锁。

第三部分:盲从于国无益,于家无利,于民无补。唯有创新是民族振兴之本,是国家繁荣之途。中学生肩负祖国未来,要敢于挑战权威,大胆创新,锐意进取,走前人未走过的路。(立论点)

这篇文章的构思要旨是通过谈盲从之害,警示人们远离盲从,大胆创新,破立结合,提出正确主张。文章三个部分,设7个自然段,从全篇结构看,是总—分—总,第二部分则是并列式的,从三个角度提出分论点,其关系是互不交叉的。

第四阶段:紧扣话题,扩展语段,突出文采,连缀全篇

1.采用“开门见山”的写法应当是这样:大千世界,鱼龙混杂,虚实相生,真假互现。芸芸众生应当充满自信,拒绝盲从,多些理智,善于辨别。万象纷纭多变幻,莫让浮云遮望眼。

2.扩展语段

如:扩展“中学生要拒绝盲从,多些自主”这个话题,可以这样来写。中学生要拒绝盲从,多些自主。一个人对待生活、事业和命运一旦选择了盲从,就意味着失却了自我,自己的头脑被别人支配,自己的行为受别人驱使,常此以往,就会失去人生抉择的能力,这是一件多么可怕的事情啊。我们中学生肩负着祖国的未来,拒绝盲从,充满自信,勇于创新,大胆探索,应当成为我们青年一代的主流精神,时刻准备着,托起祖国明天的太阳。扩展这个话题的基本思路是,先从危害入手,论述为什么要拒绝盲从,而后结合青年一代的历史使命指出应当怎样做。这样就从一句14字的话题,扩展为一个160多字的语段。

3.如何结尾

高考作文写作不能忽视结尾,更不能写有头无尾的文章。老师们评阅作文往往有一个习惯,即先看开头结尾,然后再看正文。所以作文必须写结尾,而且还要写一个好的结尾。 从轻信权威看盲从之害就可这样结尾:盲从于国无益,于家无利,于民无补。唯有创新才是民族振兴之本,唯有进取才是国家繁荣之途。中学生是祖国的未来,民族的希望,要挑战权威,拒绝盲从,勇于创新,锐意进取,走前人未走过的路,打拼一片新的天地。

4.关于文采

写议论文不能向答政治论述题一样,也应讲究文采。文采是中学生语文底蕴的重要体现,高考作文取胜往往就在于文采。下面简列几条,不做赘述,你可以读下文提供的范文来具体体会。

(1)长短句交叉使用,多用短句,这样可以增强语势,调节语言节奏,并且能有效避免语病;

(2)恰当的运用各种修辞手法,文章生动形象,增强文字美感,激发读者读文兴趣;

(3)分类积累一定量的名言、警句、寓言故事、名人轶事和现实事例,能使文章言之有物,内容充实,妙趣横生,赏心悦目。

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