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教学设计张妙

发布时间:2014-06-05 08:03:26  

七年级地理教学设计——《日本》

初中部 张妙

一、指导思想和理论依据

全日制义务教育地理课程标准,要求我们努力创设一种以区域地理和乡土地理作为载体的地理课程,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。

日本是本套教材五个代表性国家中的第一个,是亚洲唯一的一个发达国家。通过分析日本的优势、日本人如何因地制宜、扬长避短使自己国家在经济方面走在亚洲各国的前列、我们能从中得到什么启发等方面的知识,能很好的帮助学生知道世界的地理面貌,了解中国与世界的联系,初步学会根据一个国家的地理信息,通过比较、抽象、概括等思维过程,归纳其地理特征,形成地理概念,进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。以达到树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展等观念,完成课程标准赋予我们的使命。

二、教学背景分析

(一)学生情况分析

本节课安排在七年级下册地理教材的中间部分,经过之前的学习,大多数学生掌握了地理学习的一些方法,比如地理位置图、气温曲线和降水量柱状图的基本读法,具备了一定的地理素养。通过探究,一些知识学生可以独立完成。课堂上的一些问题也多涉及到了学生日常生活感兴趣的话题,能引起他们的共鸣,这些也都符合初中学生的认知发展水平。

(二)教材分析与教学对策

本节内容是《地理》七年级下册第第七章第一节,是学生在学习了亚洲和世界几个地区之后,学习“认识几个国家”中的第一个,在如何学习国家地理方面指导和示范的作用比较明显。教材从自然概况、经济发达、文化交流等三个方面来阐述日本的突出特点。

本节课以问题“为什么日本能成为亚洲唯一的发达国家?它凭借的是什么条件?”为主线,贯穿整节课堂,利用学生的好奇心调动他们的积极性。首先引领学生分析日本的自然地理特征。教材在自然地理方面说的比较笼统,虽然已经学过了整个亚洲的地形、 1

气候、河流等自然地理概况,但由于日本远离亚洲大陆,涉及内容较少。为了说明问题,需要补充一些材料,帮助学生理解日本因地制宜、扬长避短的发展思路。进而帮助学生了解日本经济的发展现状。

第三个问题 “文化的交流”,突出日本是一个“善于学习的民族”,安排在了第二课时。许多文章把日本描述成是一个崇洋媚外比较严重的国度。不过,它崇的是中国的唐朝、近代的欧洲,媚的是现代的美国,把这部分理解成情感、态度、价值观教育的一个很好的素材。当然,它也是日本发展经济的一个优势。

三、教学方式与手段、设备的分析

(一)教学手段

新的地理课程标准要求我们要构建基于现代信息技术的地理课程,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。本节课需要补充一定数量的图表,丰富教材内容,创造适宜的环境,培养学生抽象思维能力。所以课堂上以独立制作的幻灯片课件为主,在课件制作中补充了卫星影像地图、气温曲线和降水量柱状图和一些照片。独立制作的课件很好的适应了学生的认知和本节课教学目标,有助于良好教学效果的生成。

(二)技术设备的分析

学校每个教室配备有多媒体平台,本节课不但要展示补充的一些地图和图片,还要呈现给学生教科书上所缺少的气温曲线和降水量柱状图等,如果不使用,学生缺乏感性的第一手材料,不能真正理解日本因地制宜的发展思路,不能完成本节的教学目标,更不利于学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。

(三)教学方法、教学方式

本节课把问题作为引领,运用启发呈现法为主的教学方法,向学生提供学习材料,以学生讨论的方式,分析日本发展经济的优势和劣势,从而提高他们的认知水平,增强地理学习能力。

四、教学目标的设计

(一)教学目标

在地图上指出日本的海陆位置和经纬度位置、领土组成以及首都东京;

根据日本地形图、卫星影像图、东京的气温曲线和降水量柱状图,说出日本地形、气候的基本特征和突出的自然灾害;

运用日本工业原料对外依赖程度柱状图、工业带分布图,联系该国的自然特征,说出日本因地制宜发展的实例,从而帮助学生逐步树立正确的资源观、环境观和可持续发 2

展观。

(二)教学重点和难点

重点:日本发展经济突出的优势和不足

难点:理解日本扬长避短、因地制宜发展经济的思路,增强对借鉴他国经验发展本国经济的理解。

五、教学过程

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六、教学流程图

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七、教后反思

日本,是亚洲经济最发达国家。与中国也有着深刻的历史源远,学习和认识这个国家,从中我们应该会有很多收获。在课上,通过对日本成为亚洲唯一发达国家这一问题的探究,学生们掌握了日本的地理、自然、人文等方面的知识,以及其与经济的密切联系,学生初步掌握了研究的方法和步骤,激发了学生们极大的理性爱国热情,学生们表示将通过自己的努力,好好学习,为强我中华而奋斗。

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