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一年级传统文化教案

发布时间:2013-09-28 11:40:13  

一年级上册《传统文化》教案

1.《弟子规》节选

教学目标:

1、了解《弟子规》的由来

2、明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹

3、体会做事小心谨慎,讲信用的重要性

重点难点:

明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹

课前准备: 听相关故事。

教学过程:

一、说文解字

1、出示:弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信

2、解字:弟子(学生)

圣人(孔子)

孝(孝顺父母)

弟(友爱兄弟弟姐妹)

谨(小心谨慎)

信(讲信用)

3、解释:《弟子规》这本书,是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中,要做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎,要讲信用。

二、故事引导

1、讲关于孔子和子路的故事

2、你还知道哪些关于孔子的故事

3、讲宴殊故事

晏殊是宋代名臣,还是著名的文学家。

晏殊小时候便有神童之誉。一次,皇上让他参加御前考试,拿到考题后,他马上请求皇上另出新题,并老老实实地禀报:“这个题目,我十天前正好练习过,草稿还存在家里,为考出真才实学,请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后,晏殊仍然每天闭门读书,刻苦用功。他如此敦厚,如此好学,颇得世人好评。

三、熟读成诵

1、开火车读古文

2、小组读古文

3、开展小组背诵比赛

四、情景明理

1、情景表演,辨析:

(1)爸爸妈妈工作一天很累地回到家里

(2)妹妹向我要一支铅笔

2、说一说,为什么要这样做

3、如果发生这样的事会有什么后果:

(1)小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮,他看没人发现,就放在了自己的铅笔盒里。

(2)小华答应借给晓红一本漫画书,可是到了第二天他却不带来

五、小结道理:一个人只有做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹,在言语行为中小心谨慎,讲信用,才会是一个受人欢迎的人。

六、教后反思:

2、《小儿语》节选

一、教学目标:

1、能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。

2、在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际,与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

二、重点难点:

能结合生活实际,与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

三、课前准备:

在家借助拼音读文。

四、教学过程:

1、导入:今天我们学习《小儿语》。

2、范读课文。

3、教读课文。

分节朗读课文,边学习边指名学生朗读。

4、采用多种形式检查学生朗读课文。

5、拓展活动:出示课后图画

(1)引领学生,说出图画的意思。

(2)说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

六、教后反思:

3、 续小儿语节选

一、教学目标:

1、能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下,能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法,知道怎样正确地对待自己和他人。

二、教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点:理解课文含义,结合实际懂得为人处事的做法。

三、课前准备:

练习朗读课文

四、教学过程:

(一)预习导入

1、复习:集体朗读1、《弟子规》2、《小儿语》

2、预习:小组合作学习(出示自学要求)

(1)认读生字(2)练习朗读课文(3)熟练朗读课文(4)学习“解析”理解大体意思

(5)练习背诵课文。

(二)学习新课

1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。(教师巡视指导)

2、检查学习状况:集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文,集体朗读课文

6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析。

8、指名说一说课文的大体意思。

9、练习背诵课文

(三)拓展延伸

1、想一想:图中小朋友的做法错在哪里?应该怎样说和做?

2、指名说一说

2、自我评价:涂一涂:能熟练朗读课文的涂一颗星;能背诵课文的涂二颗星;能说出课文含义的涂三颗星。

五、教后反思:

4、大林寺桃花

一、教学目标:

1、对照解析理解欣赏领会诗意。

2、正确熟练背诵古诗

二、重点难点:

1、重点:正确熟练背诵本诗,领悟作者的思想感情。

2、难点:感受诗韵律美,体会诗人思想感情。

三、课前准备: 读诗歌

四、教学过程:

一)、创设情境解诗题

谈话:同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》,老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字,齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方?(检查学生课下收集的资料)

(二)、检查预习:(课前提出预习要求)

1)、自由读诗,读准字音,读通诗句。

2)、收集大林寺的相关资料。

3)、再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少?还有多少不知道的?)

1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”(其中“寺”字的字音较为特殊,所以决定多指名读几次)

2、这几个字放入诗中,你能读准吗?再请你们自由读读古诗。

3、指名读古诗。(检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。)

(三)初读感知:

1、课前,老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来

给我们讲讲这首古诗是什么意思?在讲给我听之前,请先把你的见解,把你明白了的,不明白的,都讲给你们四人小组的组员听听。

2、指名说诗意。

3、提出小组解决不了的问题。(根据问题进入下一步)

过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。

(四)再读理解诗意:

1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。

A 指名读

B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。

C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?试着体会一下,再读读。

D 指名读。

(教师此时指导并且过渡:初夏时节,大地春归,各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内,又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。)

E 指名读,齐读。

2、古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”解决学生的问题。

A 指名读这一句。

B 读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意,教师适时点拨,相机解决学生的疑问。*(这句话有些难度,学生在相互交流的过程中,可以相机点拨)

C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗?

D 请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。

E 指名读。

诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过象小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。

F 指名读。谁能读得更好。

3、教师:谁能把整首诗的意思连起来说一说,注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语,使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的语气来说。过渡:听了刚才同学说的,你有没有不同的体会呢?

(五)悟情朗读

1、请你们再自由的读一读,多读几遍,用心体会作者所要表达的思想感情:本来已经以为春天就要离去了,想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢?个性体验品读(指名读古诗)。

2、读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着感情读一读。(当学生张扬自己的个性,读出对诗的理解后,老师也参与进去)

3、整体感悟赛读听了大家读的,现在老师也想读,教师配乐范读。老师读得怎么样啊?那请你们也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”,读出诗的整体美,意境美。指名读(配上音乐读)(2-3人)

(六)、试背古诗。

现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,

看看谁背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由组合背。(2-3人)

(七)、拓展延伸。

今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》,大家学得都很不错,老师这里还有几首白居易的诗歌,下课后,我们一起去读一读。

五、教后反思:

5、 《山居秋暝》

教学目标:

1、对照解析理解欣赏领会诗意。

2、正确熟练背诵古诗

重点难点:

1、重点:正确熟练背诵本诗,领悟作者的思想感情。

2、难点:感受诗韵律美,体会诗人思想感情。

教学过程:

一、出示学习目标,小组合作学习

1、小组合作,认读诗中字词

2、反馈:集体学习课文中的生字词

3、练习朗读课文

4、集体朗读课文

二、结合解析,练习背诵

1、简明了解诗人

王维(701—761),字摩 诘,蒲 州(今山西永济)人。开元九年(721) 进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗,诗中有 画,画 中有诗。” 著 有《王右丞集》。

2、总体把握诗歌的情景

第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂, 空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!

第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。

画面总合:空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。

3、结合插图,学生自由背诵

4、集体背诵,分组背诵,指名背诵

三、拓展延伸

说一说:自己对本诗的理解和感受

四、教后反思:

6、 柳桥晚眺

教学目标:

1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。

3、背诵并理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法,学会借助插图理解故事里包含的意思。

5、通过诵读感受股市的韵律美,培养学生对传统文化的学习兴趣。

6、感受自然风光的魅力,培养对大自然的喜爱之情。

重点难点:

1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。

2、难点:对诗人思想感情的认识。

教学过程:

一、课前引入、复习诗歌的知识

1.近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。

2.律诗

①诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。

②规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。

③中间两联必须对仗。每两句成一联,八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又,每联中上句称出句,下句称对句。

④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一韵到底。每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式

3.绝句

每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同,只是不一定对仗。

二、课文分析详细过程:

1、简明了解诗人

陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。12岁即能诗文, 一生著述丰富,有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是我国伟大的爱国诗人。

2、总体把握诗歌的情景

何谓“意境”?这里的“意”,是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景),两者融为一体便成为意境。因此,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。

诗人在河边听着鱼在水中跳跃,眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来,因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。

教后反思:

7、衣冠服饰

教学目标:

1、 使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2、 在老师的引导下, 能够联系生活实际,弄明白课文的意思。

3、 使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

重点难点:

使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

课前准备: 在家需要注意什么

教学过程:

一、导入:一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中,正确对待自己的衣帽服饰,懂得爱护和珍惜,取放要有定处,养成良好的习惯,形成规律,这样会给自己带来不少的方便,减少许多麻烦。板书课题,齐读。

二、借助拼音读课文。

1、 自由读,指名读。指导。

2、 边读边想:对于学生来说,衣冠服饰在于什么?平时,应该怎么做?

3、 小组讨论,交流。

4、 全班交流,指导。

(1) 衣冠不在名贵华丽,而在于整齐和整洁。

(2) 平时,要爱护衣物,不要随便弄脏,破了要缝补。衣帽脱下后,要放在固定的地方。

三、读周恩来的故事。

1、 自由读。

2、 说说周恩来是怎么做的?你从中懂得了什么?

3、 你平时是怎么做的?今后怎么做?

小组交流,指名汇报。

四、 拓展活动

1、 看图,说说谁做的对,为什么?

2、 自我评价。

3、 读背《三字经》中的“冠必正,---------”。

教后反思:

8、言语应对

教学目标:

1、使学生能正确、流利的朗读课文,了解课文内容。

2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。

3、使学生养成说话文明大方,态度恭敬温和的好习惯。

重点难点:

在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。

教学过程:

一、初读故事:

1、让学生自由读故事

2、小组讨论故事

3、讨论怎样才算尊敬老师?

二、结合图形

1、学生观察图形,小组讨论:

(1)图中那些是正确的那些是错误的?

(2)模拟表演怎样尊敬师长

三、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的判断,能明白“自己应该怎样做”是最重要的

四、教后反思:

9 读书写字

教学目标:

1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。

重点难点:

通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。

课前准备:

自己先总结读书写字的正确方法。

教学过程:

一、导入新课

小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

1、了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在??”“右边的同学在??”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。教育是什么?叶圣陶 先生就曾说过:“往简单方面说,教育只需一句话,就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克指出:“事实上,一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”的确,习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的习惯是现代公民的应有素养。培养学生正确的读写姿势师养成良好的学习习惯的重要方面。

这一课的学习,完全可以放手让学生分小组互助学习,自己看图,教师只要

做适当点拨就可以了。

正确的朗读姿势:双手拿书,身正、肩平,双臂自然平放在桌上。目光与书

本平面垂直,眼睛距离书本33厘米左右。朗读时要做到:注意力集中,神情专注、投入。

正确的写字姿势:头正、身直、肩平、足安。一尺、 一寸、 一拳头。

4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。

1)启发小朋友主动说,有条理说。

2)小结:保护视力,要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。

教后反思:

第10课 洒扫清洁

教学目标:

1.使学生知道洒扫清洁的具体要求。

2.使学生意识到保持环境卫生的重要性以及如何保持卫生,养成良好的卫生习惯。

重点难点:

让学生知道保持卫生的重要性以及如何保持卫生。

课前准备:

结合学生实际,如倒垃圾时不要让簸箕里的垃圾掉在地上,不乱扔废纸,不乱

扔铅笔屑,不乱吐泡泡糖等。引导学生保持教室和校园以及周围的环境卫生。 教学过程:

想一想:

1.同学同桌互相说说:

你喜欢在哪种环境里生活?为什么?

2.小结:

整洁、优美的环境对人的身体健康有好处,还可以使人心情愉快、生活舒适;脏、乱、差的环境,有害健康,使人心情不愉快,生活不舒服。

3、过渡导语:那怎样做才能保持我们周围的清洁卫生呢?接下来我们就来学习一下!

通过该做什么和不该做什么来引导学生加强对保持清洁的关注。

带着想一想的问题去读故事链接(只有从小事做起,养成良好的行为习惯,将来才能有作为)。

4、自我评价:这篇课文你学得怎么样?自己评价一下吧!

教后反思:

11、年画

教学目标:

教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例,给予学生一种视觉上的艺术感受。教师应通过讲小故事,引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配,加深学生对民间木版年画的认识,激发学生的民族自豪感,提高他们的审美素养。

教学过程:

1,导入课题。

(1)教师提问:以前学过哪几种绘画表现手法?学生答:有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画??

(2)玩游戏:把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上,用铅笔在上面涂抹,就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢?请学生回答。

3)教师小结:年画,古称“门神画”。早在明朝的时候,中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。

(4)揭示课题:《木版年画》。

2,欣赏木版年画。

(1)教师提问:民间木版年画给你们什么感受?学生答:色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。

(2)教师介绍木版年画的发展史:年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名,被誉为中国“年画四大家”。

①教师提问:年画一般表现什么题材?

学生答:吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。

②教师小结:年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等,几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间,集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。

(3)课件展示:年画的制作过程。

教师小结:古代的年画都是先由画工设计画稿,再由雕工雕刻制版,最后才由印刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。

3,重点研究两幅年画。

①分析它们的用色特点。

学生回答:民间木版年画的用色比较单纯,色彩鲜艳??

教师小结:木版年画的色彩鲜艳,对比强烈。提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配,常采用互补色的对比关系,如:红加绿的搭配。

②分析它们的造型特征。

学生回答:民间木版年画画着许多人物和动物,看起来很夸张??

教师小结:民间木版年画中的人物、动物的造型,都源自于生活中的自然形象,由民间艺人提取夸张。

4,学习漏版技术。

①教师出示已经刻好的漏版。提问:我们如何利用漏版来制作年画呢?学生根据教材上的图解回答。

②教师边示范边讲解制作要点:漏版又叫孔版,在刻制漏版的时候,图案要负形相连。

5,作业要求:使用漏版技术印制一幅年画。

6,展示作业,评析奖励:评选最佳年画作品,并在教室内或校园内展出。 7,课外延伸:课件展示年画的其他制作形式。

教后反思:

12 剪纸

教学目标:

了解我国优秀的民间剪纸艺术,体会剪纸的类型和特点以及表现的内容,掌握剪纸的剪刻方法,会灵活选择方法创作剪纸作品。

重点难点:

了解我国优秀的民间剪纸艺术,体会剪纸的类型和特点以及表现的内容,掌握剪纸的剪刻方法,会灵活选择方法创作剪纸作品。

教学过程:

一、聆听美的枕声

1、检查学具,稳定学生情绪。

2、播放歌曲《新年好》。

加强美术与音乐的联系,创设一种过年的气氛。

导入新课

二、回想美的画面

1、牵引:优美的歌声,强烈的节奏,我们眼前又浮现了过春节的情形。

2、显示:课件显示过春节的一组镜头。(镜头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮??)

3、设问:劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗?

4、评论:过春节时为什么要贴剪纸?

5、小结:贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆,它是劳动人民对生活的讴歌,对美好生活的向往。

板书课题:剪纸

通过播放录像,渗透民间美术的特点,创设情境,激发情感。

生活是艺术的源泉,通过回想熟悉的画面,强化学生艺术体验,让学生感悟到美术的语言魅力和特点。

教学新课

三、感受美的艺术

1、简介剪纸。

课件边显示剪纸作品,边解说,并配以古乐曲《流水》,使学生感受到古代艺术之美。

剪纸在我国具有悠久的历史,早在西晋时就己形成。剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术,创作者大都是农民和农村妇女,题材与农村生活密切相关,如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。它是对自然的赞美、对生活的赞美、对人们的祝福、对未来的向往。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀一张纸,就能创造出许许多多生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。正如郭沫若所说:"一剪之巧夺神功,美在民间永不朽",这确是对民间剪纸艺术最恰当的评价。

2、体会剪纸类型和特点

1)定向:课件显示导学题。(播放古乐《荫中鸟、姑苏行》。)

①剪纸艺术有几种类型?

②剪纸艺术有什么特点?

③谈谈看完后你的感爱?

2)自学:学生带着上述问题,在音乐背景下,自学课

本。

3)交流:小组自由交换看法。

4)总结:在教师参与下,共同得出结论。

①类型;从色彩上分有单色,如第22页的5幅作品,套色,如第23页的左下角的作品。

板书:色彩一一单色、套色

从技法上分有阴刻,例如作品《虎》、有阳刻,例如作品《蝶恋花》《喜鹊登梅》等。

板书:技法一一阴刻、阳刻

②艺术特点:单纯、质朴、简练、装饰性强。

板书:特点一一单纯、质朴、简练、装饰性强

5)演讲:指定几名同学上台畅谈观后感,教师适时

点拨。

3、学习剪纸造型的方法。

1)创设学习情境。

①谈话:欣赏完了剪纸作品,同学们感慨万分,这

些剪纸作品是如何创造出来的呢?请观赏《金鱼》的创作过程。

②演示:课件显示金鱼的照片,然后抽象,概括出金鱼的大体外形,通过夸张,提炼的手法画出金鱼的主要构造,最后剪刻成剪纸作品《金鱼》的艺术形式(见图1-图3).

2)诱导学习动机

①谈话:大家了解了剪纸造型手法,怎么制作呢?

你们想不想知道?老师今天给大家剪一幅蜻蜓作品。

②激趣:教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓图。(见图

③设问:老师剪得好不好?快不快?

同学们你们想不想试一试?

好!老师和你们一起研究剪剪纸的方法。

4、研究剪纸的技法。

1)介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。

2)教师示范(见图4-图7)

四、反思:

13风筝

教学目标:

了解风筝起源、著名产地、不同风格及所用材料

重点难点:

风筝文化探索和具体制法

教学过程:

一、简介:

风筝是中国人发明的,距今已有2000余年的历史。大约在公元12世纪,中国风筝传到了西方,此后经过不断发展,逐渐形成各具特色的东西方风筝文化。在风筝的发展过程中,具有悠久历史的中国传统文化开始与风筝工艺相融合,将神话故事、花鸟瑞兽、吉祥寓意等表现在风筝上,从而形成了独具地方特色的风筝文化。

在历史上,风筝的用途曾有过多次转换。根据史书记载,风筝的最初功用是用于军事。到了唐代(公元618~907年)中期,社会进入了繁荣稳定的发展阶段,风筝的功用开始从军事用途转向娱乐,同时由于纸业的发展,风筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。风筝逐渐走向民间,类型也丰富起来。宋代(公元960~1279年),风筝的流传更为广泛。当时由于文人的参加,风筝在扎制和装饰上都有了很大的发展。同时由于社会上对风筝的需求,制作风筝发展为一种专门的职业。

明清时代(公元1368~1911年)是中国风筝发展的鼎盛时期,明清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的巨大进步。当时的文人亲手扎绘风筝,除自己放飞外,还赠送亲友,并认为这是一种极为风雅的活动。近年来,中国的风筝事业得到了长足的发展,放风筝开始作为体育运动项目和健身娱乐活动普及起来。

二、制作材料:

中国风筝以细竹扎成骨架,再糊以纸或绢制作而成。传统的中国风筝工艺包括"扎、糊、绘、放"四种技艺,"扎"即要达到对称,使风筝左右两侧的受风面积相当;"糊"即要保证整体平整,干净利落;"绘"即要做到远眺清楚,近看真实的效果;"放"即要依据风力调整提线角度。风筝的种类主要分为"硬翅"和"软翅"两类,"硬翅"风筝翅膀坚硬,吃风大,飞的高。"软翅"风筝柔软,飞不高,但飞的远。

三、制作样式

在样式上,除传统的禽、兽、虫、鱼外,近代还发展出了人物风筝等新样式。 中国地域辽阔,风筝作为中国的传统文化和民间艺术,在长期发展过程中,产生出许多具有不同地域特色的种类、样式和流派。其中以北京、天津、山东潍坊、四川、广东所制的风筝最为著名。

四、反思:

14、泥塑

教学目标:

运用传统的泥塑造型方法,欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产,感受泥材的土趣味的独特的艺术美感,并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。

教学过程:

一)创设情景,引入新知

播放一段录像,哪个同学知道这段录像的地点是哪里,是什么内容?(学工基地)

[设计意图] 创设情景,把学生带回学工的场景,激发回忆,激发学生的兴趣,并让学生结合自己在学工时的泥塑作品谈一下自己的感受。激励学生积极主动的投入到本课的学习。

(二)、教师引导,探讨解疑

1、欣赏从古至今的泥塑作品,品味泥塑的艺术美感。

[设计意图] 感受泥塑的艺术美,,理解其独特趣味,通过学生收集的资料与课件的资料相融合,更加深对作品的理解,即强调了学生的参与性,又激发了学生的积极性。

2、跟我学

通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法(切挖、粘贴、雕刻等) 注:泥条要保持湿度,相互间要紧密,注意保留自然的凹凸纹理

[设计意图] 探究学习,重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法,引导学生在探究中提高自学,动手能力,并激发学生发现其它的泥塑方法。 (三)、创作体验,形成技能;

(1)、学生创作,体验创作过程。

动起来吧!设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点,与众不同? 注意:

1、你身边有许多辅助工具,在遇到问题时,可以运用备用的工具来解决。

2、可几个人一组,共同完成一件作品,每组的负责人安排好每个人的任务。

3、注意室内及自身的卫生。

(2)、教师辅导,学生形成技能。

教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导,对于好学生鼓励他们大胆创造。

[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分 ”来设置本课的创作体验过程,加深对泥塑的理解,增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。

(四)、激发潜能,表现评价;

评出最佳造型奖、最佳技巧奖、

谈创作体会,制作过程中有什么新发现,遇到什么问题是怎样解决的?

[设计意图] 采用自评与他评的方法,评价标准体现多维性,以鼓励为主,成功展示自我,愉快学习,提高学生的表现力、自信心和评价能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业评价相统一的原则。

(五)、布置展览,成果展示。

在美术专业教室展台上,为期一周。

教后反思:

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