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与经典同行 与圣人为伴

发布时间:2014-06-11 08:02:17  

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与经典同行 与圣人为伴

作者:杨姸芬

来源:《读写算》2013年第27期

(南昌大学附小)

【摘要】文言文学习是小学语文教学的一个重要组成部分。调查发现,有的老师忽视文言文的教学,一些学生害怕学习文言文。笔者结合自身教学实际,对加强小学文言文教学从三个方面提出了一些意见建议:一是古为今用,让经典扎根于孩子心中;二是今为古用,多媒体巧为文言文学习架桥梁;三是吟咏诵读,让学生与古圣先贤对话。

【关键词】小学文言文教学

文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种精炼、简洁的书面语体,文言文有其自身的独特之美——韵律美、意境的含蓄、幽深的内涵。她作为我国古代通用的书面语言形式,记载和传承了中华民族五千年的灿烂文明和悠久历史。她以深厚的文化内涵、丰富的人文潜质和独特的审美,滋养了一代又一代人,具有独特的魅力。

小学新课程比较重视文言文的教学,文言文进入小语教材,以人教版为例,从五年级下册开始安排《杨氏之子》、《两小儿辨日》等文言文,都是短小精悍、文质兼美、诵读爽口、思想纯正的名篇,充分体现了新课标“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”、“培植热爱祖国语言文字的情感”的要求。

但是在文言文实际教学过程中存在诸多问题,正如钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中所说:“文言文教学是语文教学改革的一个?死角?,即便在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块?世袭领地?上仍然是一派?春风不度玉门关?的景象。”一是很多教师很难把握这一教学内容,要么熟视无睹,要么一读了之,要么无所适从,很少有人致力于这方面的探索研究。二是大多数小学生怕读文言文。由于文言文离我们的生活时代久远,再加上语言简约、精深,很多学生读起来觉得难以理解,产生畏难情绪,加之小学考试时占分极少,因此不重视学习文言文的,把厌烦的情绪带到中学,甚至影响终身。

作为老师,应该怎样做才能让学生喜欢文言文,会学文言文?怎样让文言文在学生的语文素养中占一席之地,让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文,感受祖国语言文字的博大精深?我认为在文言文教学中应做到以下几点。

一、古为今用,让经典扎根于孩子心中

古诗文是中高考语文试题中的一个重要组成部分,占比重较大。以2013 年江西省高考语文考卷占分比例为例,古诗文占37分,仅次于占50分的作文之后。语文学习是一个由量变到

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