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为“伪作文”把脉

发布时间:2014-06-11 11:40:46  

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为“伪作文”把脉

作者:胡薇薇

来源:《小学教学研究》2014年第03期

曾读到这样一则报道:在一次以“如何战胜困难,在逆境中奋发”为主题的作文测试中,很多考生为了博取阅卷老师的同情,取得理想的分数,竟捏造出了父母去世、离异、遭遇车祸,甚至“自残”等事件,以表达自己以坚忍的姿态战胜生活的坎坷、逐渐走出生活低谷、重见天日的心酸历程。随着这般生活不幸事件不断重复出现,大家不禁惊问:如今的孩子真有那么不幸吗?一时间,关于“教育孩子如何做人”“如何作文”等话题被推到了人们言语的风口浪尖。 俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。”学生“伪作文”的现状也不是一朝一夕就形成的。下面,我就透过学生“伪作文”的现状,来谈一谈如何在小学作文教学中“去伪存真”,还儿童生命本色,彰显儿童的言语生命。

一、现状扫描:寻“伪作文”之状

纵观当下小学、初中、高中的作文教学,我们不难发现:学生“伪作文”始终在我们的作文课堂中不断滋长蔓延,而且随着年级的不断升高,学生作文的功利思想也在“水涨船高”。学生“伪作文”主要体现在以下几个方面:

第一,捏造事实。很多学生并没有将自己的生活真实地体现出来。你瞧,本来一家人和和睦睦、幸福美满,自己也身体健康,但是为了提高自己的作文得分,在得分亮点上绞尽脑汁,甚至不惜以父母、自己的健康、家庭的和睦为代价,读来大倒胃口。

第二,拿来主义。一些懒于思考的学生在写作时,常常拿别人的事例,取别人的感情,博老师的分数;考试时,背上几篇不同类别的作文,如果“正中下怀”,自然欢天喜地,如果“略有偏颇”,也无碍大事,牵强一用,也能交差了事。

二、现状透析:觅“伪作文”之根

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”学生“伪作文”现象的出现,也必然有其内在的原因。

第一,社会原因。随着人们物质生活水平的不断提升,浮躁之风也在不断掀起,再加上当下社会学生耳熟能详的一些假冒伪劣事件、影视作品和生活中大人们的世故等都润物细无声般地不断渗入学生的心田,潜移默化地影响着可塑性极强的少年儿童。

第二,教师原因。一些教师认为:学生的学习都是为考试服务的。作文教学亦是如此,急功近利的思想直接左右了教师作文教学的理念。如有的教师过分强调作文内容的意义性,喜欢框定写作内容,控制学生的言语权。

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