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互动评改,提升习作水平

发布时间:2014-06-11 13:56:23  

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互动评改,提升习作水平

作者:刘赋萍

来源:《小学教学参考(综合)》2013年第03期

我在教学中发现,每次发下作文本后,学生对老师的评改常常不屑一顾。这样的评改工作费时费力却意义小。如何让评改行之有效?我认为应将评改权交给学生,让学生根据批语自主修改。让习作教学贴着学生的心灵走,评改才会成为提升学生习作水平的平台。

一、教师示范,指导学生掌握评改方法

以前,学生是被评价和指导的对象。现在,教师要让他们转换角色,成为评改的主人。学生人人都把握着评改的主动权,特别是对朝夕相处的同学进行评改,他们感到新鲜,兴趣盎然,充满责任感。要想让学生的评改工作有条理地进行,教师先要对他们进行一次“岗前培训”。

我出示一篇例文,一边评改一边指导,让学生了解评改的步骤和要求。

【眉批】

1.文章内容

(1)检查语句,在病句下划横线,在横线后打“?”。

(2)改标点,在空格栏里留下改动原由。

(3)寻找精彩语句,在下面划浪纹线,在浪纹线后打“☆”,并写下理由。

(4)在需要写详细的地方或要进行大幅度修改的地方写上序号,然后在修改栏里写上同样的序号,留下合理建议。

2.文章结构

(1)描述是否有顺序。

(2)段落和格式是否合理。

3.文章题目

(1)题目与内容是否匹配。

(2)题目是否与文章中心意思相关联。

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