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读后感教学设计

发布时间:2014-06-12 09:39:56  

《读后感》教学设计

张 斌

[设计理念]

从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张弘个性,表现“真我”基点厚实的生活基础。

[教学目标]

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的方法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4、从学生的心理特点出发,引导学生在习作中体现个性,学会生活、创造。

[导写重点]

1、写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

[导写过程]

一、交流激趣,初识读后感

1、“同学们,大家平时都特别喜欢读课外书,哪些文章给你们留下了深刻的印象?有些什么感受?”

2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料,现在让我们来一次“信息交流会”,怎么样?”

1)学习小组组内交流

2)小组选代表汇报,师生互动,加深对读后感的认识。

二、启发点拨,指导构思

1、小组讨论:怎样把阅读感受写成习作?

2、教师小节:第一、读原文,抓重点;第二、摆好位,侧重“感”;第三、抓重“点”,联实际;第四、定标题,明写法。

3、初步掌握读后感的写法。

1)确定标题:直接命题;正副标题(正中心,副题材) 2)基本写法:引——议——联——结

引:扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。

议:就自己“感”的中心或观点进行分析议论、说明道理。 联:就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。

结:结尾概括中心、总结全文、得出结论。

4、学习例文《从<海伦?凯勒传>想到的》

5、引导读写结合,领悟表达方式。

三、直抒胸臆、真情习作

学生选择自己最感兴趣的一篇文章或一本书,运用方法、构思完成习作初稿。

四、课堂总结

同学们,我相信,只要大家认真阅读,有感而发、掌握方法,就一定能写出好的读后感。

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