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浅议阅读与写作的关系

发布时间:2014-06-12 11:34:37  

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浅议阅读与写作的关系

作者:李风花

来源:《读与写·上旬刊》2013年第12期

中图分类号:G633.34 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)12-0090-01

提起阅读与写作,对于农村小学来说,成了学生望而生畏的难题。观看每次测试,阅读题总是答非所问或一片空白;写出来的作文空洞乏味,再就是胡编乱造,写出虚假的作文。 其实阅读与写作是相互联系的,在阅读教学中,要注重教给学生阅读方法,让学生得法于课内,得益乃至成长于课外。在写作教学中,必须遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。因此,从低年级开始,就应注重学生听说读写能力的全面训练和发展。

语文学习是一种综合性学习,如何在阅读教学和作文教学中,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能。下面谈谈我的几点看法:

1.语文教学中存在的问题

(1)阅读教学多,写作教学少,比重失调。(2)大家都知道中学的语文教材是以典范的语言作品作为教材的主体,语言规范是语文教材的特殊性。课标中要求中学生背诵古诗词文80篇,可是现代文背诵要求极少。(3)课标中关于阅读还有一条"课外自读每学年不少于80万字,三年达到260万字。"可以说现在的中学生课外阅读少得可怜,而且教师也极大程度上不能给予调控。(4)学生写作多教师批改少,有时教师对学生的思想不够关注。(5)阅读分析多,与写作联系少,更不用说为写作服务。(6) 学生写作有量没有质。(7)语言的积累与掌握,很大程度上是靠模仿得来的。可是在作文教学中我们却无时无刻不在强调创新,学生模仿练习很缺乏。

阅读是写作的基础,是写作内容与语言的重要来源,写作则是语文能力的运用和展现,所以写作比听、说、读等能力更难让学生掌握。

针对以上这些情况,结合初中语文阅读教学,来谈谈我是如何处理阅读与写作的关系的。

2.阅读教学方面

2.1 让学生充分预习,初步感知教材,预习中查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序、主要内容,画出重点词句,理解课文内容,并在初读中思考、提出不懂的问题,课上交流、汇报。

2.2 让学生抓住重点词句读讲,侧重感受揣摩训练。让学生选择自己喜欢的语句,读读、想想、演演,运用多种感观体会语言含义,与课文情感产生共鸣,探究语言规律,可以让学生

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