haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学作文小学作文

浅谈中年级的习作指导

发布时间:2014-06-12 13:37:47  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈中年级的习作指导

作者:倪中华

来源:《七彩语文·教师论坛》2013年第02期

一、二年级的小学生尝试着写话,觉得很有兴趣,三年级开始习作,写了一段时间后,不少学生逐渐失去了兴趣。从愿意写变成害怕写、厌烦写,习作成为一种负担。 那么,三、四年级学生的习作,需要怎样的前期引导和后期鼓励呢?

一、 激发兴趣是习作的动力

如何提高学生的学习兴趣,需要教师花费心思、认真思考。第一,树立一个和蔼可亲的教师形象,拉近师生的距离;第二,在习作教学中,适当增加富有趣味的互动游戏,增强趣味性;第三,经常范读同学或者教师个人的优秀作品,让学生由羡慕转化成动力;第四,因材施教,针对不同语文基础的学生提出不同要求,降低他们获得成功的难度,避免挫伤学生们的习作兴趣,随时关注每一个学生的习作水平和变化;第五,及时有效地鼓励。只有当他们感受到习作的乐趣,体验到成功的喜悦,才不再排斥,不再“被动”地习作,而是将习作当成快乐的事。

有不少教师认为:在习作起步阶段应讲解习作思路和方法,以帮助学生尽快学会习作。但我认为:在习作起步的三、四年级讲解习作思路和方法,会禁锢学生的思维想象空间,同时,学生因为有了约束,担心达不到要求,就会产生习作压力,进而畏惧习作,失去习作兴趣。只要学生能围绕一个主题说清一件事,表达内心的情感就足够了。

二、 积累素材是习作的源泉

对习作帮助最大,同样也相对容易做到的就是大量的阅读。没有见多识广、博采众长的“厚积”,就不可能有习作的“薄发”。除了广泛阅读名著和优秀作文,学习借鉴和积累素材外,留心观察身边的事物,不断积累自己的生活点滴对于习作来说也非常重要。写日记就是积累生活点滴的好方法,也是练笔的最佳途径。因为日记不必像习作那样,围绕主题完成整篇文章,片段式日记既增强同学们的习作愿望又降低了习作难度,这种以整化零的练笔方式,有效地提高了同学们的习作水平。如学生可以写一个感兴趣的画面、一件事情中的一个场景或者两人之间的一段对话,甚至自己的心理活动、刹那间的感悟。内容少了,学生也容易写具体、写生动。为了提高学生写日记的兴趣,除了个人日记,我还尝试使用小组“循环日记”的方式,让同学们在互相学习、比较中取长补短。日积月累同学们的素材多了,见识广了,文笔熟了,习作就不会因为素材匮乏、内容空洞而手足无措了。

三、 互动批改是习作的翅膀

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com