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浅谈中小学生半命题作文

发布时间:2014-06-12 13:37:56  

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浅谈中小学生半命题作文

作者:颜世祥

来源:《读与写·上旬刊》2013年第07期

摘要:新课程正是以"一切为了学生的发展"为核心理念,它认为:学生是发展的人,学生是独特的人,学生是独立的人。因此我们要关注每一个学生、关注学生的情绪和情感、关注学生的道德生活和人格培养,把学生培养成全面健康发展的人。

关键词:中小学生;半命题作文;发展

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)07-0044-02

1.新课程改革之前传统作文教学中存在的问题

1.1进行写作的目的不正确也不明确。不可否认有的学生写作文就是为了应付老师的检查,好像作文是给老师写的一样。老师布置了作文题目,也给了写作的时间,如果其他同学按时交上,而自己完不成,恐怕老师不会高兴。于是,便胡乱写上一通,交上应付老师,很难想象这样的写作目的还能写出令人称道的文章。另外,有相当一部分学生对待作文的态度比较好,对老师布置的作文能认真地去写,但写作到底要朝哪一个方向努力,到底要达到什么目的,心中不明确。他们确实想把文章写好,也下力气去写了,就是因为找不到出路,付出的努力不少,收效甚微,久而久之,写作的兴趣也就消失殆尽,最后,干脆得过且过,结果可想而知。

1.2对学生限制太多、压抑其创造性。学生排斥、厌恶写作的原因很多,其中一个非常重要的原因是现行写作模式让他们失去了写作的快意。这一模式的最大弊端在于牺牲写作个性,不给想像力留下施展的空间。比如说在写作手法上,是在一种完全格式化了的框架中来完成所谓的写作。以叙事性的写作为例:见景→入境→抒情→升华→煞尾点题,这是一般中小学作文写作的基本格式。经过一代又一代的承续与流传,此格式已成为一般中小学作文写作的唯一格式。还有在写作内容上,是在极其有限的观念之下来确定文章的主题。大千世界的所有一切,都生拉硬扯到这些屈指可数的主题之下,结果既使世界的丰富性无法得到呈示,也使有多种解释的可能成为不可能。在这样一种模式之下的写作,当然无法指望能够通过写作而产生快意。

1.3学生写作模式化。在传统作文教学中,老师并没有把精力放在学生观察、思考和基本功的训练上面,而是仅仅盯着前几年的考题作"跟风式"的反复训练,要么是起承转合,要么是雷(锋)陈(景润)孔(繁森)张(海迪)。理论的苍白和方法的杂乱,使学生甚至相信:只要训练好几个"模式",考试作文如探囊取物。我并不是一概反对掌握从范文中归纳一些为文的基本规律,只是不赞成将其泛滥而远离真正的写作教学。叶圣陶先生特别强调生活的积累,其次是精蕴的探求,最后才是表达的技巧。他的这些关于写作的理论,是值得每一个语文教师认真反思的。

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