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浅谈山区作文写作难

发布时间:2014-06-13 09:24:43  

浅谈如何解决山区孩子写作难

内容摘要:山区的孩子写作难在全国已引起了很多人的注意。本人就此问题,通过自己十三年的教学生涯浅说以下几点看法:首先是传统教学模式而造成的;其次是教师作文的批改不当;最后要让写作与实践相结合。

关键词: 改变 鼓励 兴趣

从事小学语文教学工作已经十三个年头了,我在教学中特别关注学生的表达能力和写作能力,但收效不太明显。我教的学生虽在城里,但多数来自山区农村,学生们的写作能力真的是让人着急。我查找过有关资料,有调查显示,90﹪以上的山区学生很难完整的写出一篇语言通顺,叙事清楚的作文来。但与城里同年龄同年级的学生相比,那就截然不同了,城里学生写出来的文章往往令老师们叹为观止,自愧不如。那么为什么会出现这种现象呢?问题究竟出现在哪里呢?就本人这几年的工作经验浅谈几点自己的看法。

首先,改变传统教学方式。我虽为一名年青教师,但在多年传统教学的熏陶下长大并成为一名教师,身上难免带有传统学问。身边的老师们经常说:“教学作文难,学生写作更难。”老师们怕上作文课,学生们怕写作文。这样已经形成了一个恶性循环。为什么会出现这种现象呢?我寻找了一些原因:农村教学条件差,教学设施简单、学生见识面狭窄﹑家庭教育滞后。学生不会写,老师就给范文,让学生仿写,这样就会写出千篇一律,千人一面的作文来。这样久而久之、恶

性循环。叶圣陶大师说过:“现在学生能够看书,能够作文,都是他们自己是暗中摸索,渐渐达到的,他们没有从国文课程中得到多少帮助,他们的能看能作,当然不能算是国文教学的成绩。”所以,我认为要想改变这一现象,必须先从改变传统作文教学着手,只有教师改变那些陈旧观念,改变传统教法,那么作文教学的春天还会远吗?例如:在习作《第一次做XX》时,面对刚入手的写作的三年级小学生来说,由于缺乏生活经验很难下手,但他们并不缺乏生活素材,于是我首先让每一位同学回家做一次饭,作为自己的《第一次做饭》,但做饭的内容自定。经过学生的亲自动手就自然而然的有话可说了,然后我再让同学们说一说自己的做饭过程及结果,并让其他同学评一评,最后让学生动手写。所有的同学兴致很高,大约三十分钟一篇习作顺利的产生了而且写得相当不错。

其次,教师作文的批改语应多鼓励。我是一名受传统教学影响而成长的教师,刚开始我也学前辈们的老方法批改,圈圈点点,把无用的删去,错了的字改过来,最后写批语。这样一篇作文改下来自个累不说,收的效果也很糟糕,批语中受表扬的学生很高兴,批语中受批评的学生像泄了气的皮球,就越害怕写作文了,所以也就失去了写作的兴趣。这就是教师缺乏对学生心理理解而造成的。通过查找资料,我收集了有关矛盾上小学时的故事。矛盾曾写过一篇作文《宋太祖杯酒释兵论》,教师写下了这样的批语:“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识。小子可造。其竭力用功,勉成大器。”还在他的《秦始皇汉高祖隋文帝论》的作文中,老师的批语更为精彩:“目光如炬、笔

锐似剑、洋洋千言、宛若水银泻地、无孔不入?”我们不难看出,这两篇文章的批语,很少有批评语,全部都是以鼓励为主,批评为辅。所以作为一名老师在批改作文时一定要慎重。对一篇很优秀的作文,只要多鼓励就行,比如“你写的真好,文才飞扬,继续努力!”等词句。对中等作文,老师一定要找出闪亮点,如“老师认为你这里如果这样写就会更好”等等;对于那些很差的作文,批改的要求就要适当降低,只要能把握主题,抓住中心,叙事清楚就行了,老师还要继续鼓励这样的学生,一定要提起学生的写作兴趣。最后在上作文点评课时,老师不应该只表扬几个优等生的作文,也不要总是拿那几个优等生的作文当范文来讲,因为学生之间的差异不是一成不变的。作为教师,应该要同时点评差生的闪光点,这样就会收到意想不到的效果。 最后,写作文要与实践相结合。培养学生的观察能力,鼓励学生自主积累语言。教师不要只给学生一个空洞的题目让学生去写,而是让学生写自己所熟悉的环境、人和事情,如写《春天里的田野》、《我的妈妈》等等。这样通过学生的观察、发现、体验和感受就能写出一篇有头有尾的作文了。

总而言之,我认为要想提高农村小学生的作文水平,教师即要改变传统的教学方法又要在批改作文的方法上灵活多变。只有这样才会改变农村作文写作难的现状。

参考文献:

《小学作文教学》

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