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如何叩响低年级习作之门

发布时间:2014-06-13 11:36:04  

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如何叩响低年级习作之门

作者:陈丽缎

来源:《读与写·下旬刊》2012年第10期

摘要:《语文课程标准》对低年级学生写话提出的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”对于低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚开始,作为低年级的老师,引领学生叩响习作之门显得至关重要。我尝试从这几方面着手:丰富生活,激发习作兴趣;抓契机,创设习作佳境;亲体验,感受习作之乐,为学生的写话开辟了一片新天地。

关键词:丰富生活;兴趣;契机;体验

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2012)10-0065-01

新课标对小学低年级写话提出的目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”对于低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步才刚刚抬起,打开他们写话的思路就显得至关重要。如何从小培养低年级学生习作的兴趣,叩响习作之门,使他们走上习作之路,教师适时地诱导是低年级学生习作的铺路石。在教学实践中,我发现用课标新理念指导低年级写话,不但能化难为易,而且能使学生学得趣味盎然。 以下,我谈谈自己在低年级习作教学中的一些做法。

1.丰富生活,激发习作兴趣

叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水。泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”要培养学生热爱生活的情感和敏锐的感觉,就要靠我们平时引导他们多去观察周围的人和事,去捕捉生活中的小浪花。

1.1 向大自然摄取写话资源。大自然是一本丰富多彩,看不完、读不尽的知识宝库,常常令孩子产生好奇、惊讶、兴奋,对他们学会观察会起到积极的作用。每年的春夏秋冬四个季节都有取之不完的写话资源。此时,我经常有目的、有计划地带领学生到校园、野外观察景物、观察自然现象。学生通过有目的地观察,对那些平时不留心的事物,会留下较为深刻的印象,产生深刻的认识,为写话提供实实在在的素材和内容。

如第四册《语文园地一》有一个口语交际“说说春天里的发现”。学生由于平时没有留心周围的细微变化,在口语交际时,都显得无话可说。对此我并没有批评他们,也不着急,而是给他们一周的时间让他们到校园里去寻找春天,到大自然中去拥抱春天,让他们带上剪刀去剪七里香,用相机去捕捉春天,看谁发现得多,谁说得好。学生个个兴致勃勃,每天都有新发现,每天都有新感受,写出了一篇篇诗一般的小作文来。有的学生这样写道:“春天到了,阳光明媚。柳树姐姐在微风的吹拂下翩翩起舞;小草弟弟使出全身力气钻出地面,兴奋地观望着。春

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