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如何提高小学生的写作能力(1)

发布时间:2014-06-13 13:32:39  

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如何提高小学生的写作能力

作者:谢启娟

来源:《考试周刊》2013年第34期

摘要: 在小学语文教学中,如何提高学生的写作能力,一直以来是语文教师思考的问题。作者结合教学实践,总结出可以从注重小学生的语言积累、教会学生留心观察周围事物、想象能力的培养、激发学生动笔写作的欲望及多练笔提高学生的写作能力方面着手。 关键词: 小学语文教学写作能力提高方法

学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”,让学生运用自己的生活体验理解所学知识,将所学知识应用实际,写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生习作,不断提高学生的写作能力。我对这个问题做了思考,现总结如下。

一、注重小学生的语言积累

积累写作素材,是一项艰苦而长期的工作。小学生的语言积累,根据不同年龄段和学段,大体上要经过词的积累—句的积累和文章的积累三个阶段。对于低龄段的学生,主要是引导学生积累同义词的不同类型,这种积累不应只局限于教材上要求掌握的词汇范畴,实际上整个小学阶段的语言积累,也不宜受教材内容的拘囿。教师要充分体现作为教学主导者的“导向”作用,特别是在词的积累阶段,教师要结合教学进度和教材内容,积极拓展,选定适合小学生理解的词汇,经讲解后让学生掌握。如低龄段学生在学习人教版《秋天的图画》这篇课文时,教师就可以适当地进行词汇积累的拓展。如教师可以在点题的时候,将“秋天”一词自然地延伸为“深秋”、“仲秋”、“暮秋”、“清秋”、“金秋”等词,让学生知道,一个词有不同的组合方式,而不同的组合又能表现不同的含意和象征。

二、教会学生留心观察周围事物

对于小学生来说,积累写作素材的一个十分重要的途径和方法就是养成观察周围事物的习惯。然而日常生活中,视而不见、充耳不闻的现象随处可见。我校做过这样一次行为规范执行情况的考试:在同学们从学校大门到教室的路上,有意识地安放了几个十分明显的违章物品,如:扫把头、一张纸、一块抹布、倒掉的凳子……然后让同学一个一个地走过去。经过测试,只有不到五分之一的学生能够做到将这些物品进行正确处理。其他五分之四的同学,不是跨过去,就用脚踢开,有的干脆绕道行走……试想,如果我们长期这样下去,怎能成为生活中的有心人,怎能写出好的文章来呢?如随机记事法,这种做法,同学们一定不陌生。即身边准备一本记事本,发现有值得记载的事物及时记录下来。记录时,不要当做是习作或日记,只要求用简短的语言记载清楚即可。时间紧迫时,三言两语记清时间、地点、事物名称或事件名称即可。记事本中所记事物,并不一定是作为马上习作使用的材料或内容。有些事物,认为有马上

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