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影响小学生阅读能力提高的成因及策略分析

发布时间:2014-06-14 10:00:39  

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影响小学生阅读能力提高的成因及策略分析 作者:易文俊

来源:《中学生导报·教学研究》2013年第22期

摘要:阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。针对农村小学,

关键词:阅读能力;成因;策略

目前在农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。针对农村的教学实际情况,影响小学生阅读能力提高的成因主要有以下这几个方面。

一.影响小学生阅读能力的成因

(1) 学生对课外阅读缺乏兴趣

在农村小学,学校几乎没有图书馆,学生整体面对的只有课本,课外阅读书籍少,使得课外阅读氛围很难形成。在家中,学生家长大多数都是农民,根本没有督促孩子多阅读书籍的意识,只要能自觉完成家庭作业就是一个好孩子。

(2) 课外阅读涉及的范围较小

在某些家庭中,也有家长买一些课外读物,但是在他们的眼里,购买的读物都是优秀作文集。于是便形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。

(3) 学生课外阅读习惯难以养成

学生对阅读理解不透彻,对于课外书籍粗粗浏览一遍即是阅读。很少有孩子做到读书笔记,即使做了笔记,也无非是几句好句,几个好词。有的老师对学生的阅读没有加强指导,致使优秀的阅读习惯难以养成。

二、策略分析

为了较大改变农村小学生课外阅读现状,达到新标准所规定的要求,我们学校根据实际情况,对农村课外阅读的开展进行了研究和改革,从以下的策略着手进行。

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(一)激发兴趣,增强学生课外阅读的动力

俗话说:“兴趣是最好的老师”,在课外阅读上也是如此,只有学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣,他们才会积极主动的投入到课外阅读中去。我们在实施中可以通过活动激趣、榜样激励和展示成果的方法来进行激发学生的阅读兴趣。

(1)活动激趣。在学校多开展与课外阅读有关的活动,学生自然对丰富多彩的活动非常感兴趣,长期下去学生必然会体会到课外阅读的乐趣,从而爱上阅读;同时,我们还可以开展一些与课内阅读有关的收集活动,通过课外来促课内,相得益彰。在每月定期举行各类主题竞赛活动,如手抄报赛、成语接龙赛等,并颁发相应的奖品,这样一来,学生更加会爱上课外阅读。

(2)榜样激励。在教学中,适当举一些古今中外热爱读书的一些名人名家作为榜样,让学生在心理上崇拜这些人,并以此产生动力,向他们学习,同时表扬班内优秀的学生典型,让学生之间相互激励,逐渐认识并努力多读书,并且对书籍产生热爱之情,从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。

(3)展示成果,激励学生阅读兴趣。在实践中,我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果。小小的袋中包含有学生摘录的好词好句好篇章,有学生自制的手抄报……定期在班级内部向学生展示他们的课外阅读成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣。

(二)对学生的课外阅读进行指导,提高阅读效率

学生在阅读方面有时候比较盲目,作为教师应该给予相应的指导,引导他们正确合理的选择自己所需的作品,快速准确的运用阅读方法,做好读书笔记,这样课外阅读才有效率。

(1)做好读物推荐工作

针对小学生年龄小,阅历浅,没有高的鉴别能力,教师要本着保护学生的阅读兴趣的原则,向学生推荐书籍:

①推荐与年龄特点适宜的书籍:从小学一年级到六年级,要根据每一级段学生不同的年龄特点,向学生提供书籍名单。如:三、四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。

②推荐与教学内容相关的书籍:课外阅读要作为语文课堂教学的延伸和补充,结合教学内容进行。如上完了《卖火柴的小女孩》,我们可以让学生阅读《安徒生童话选》。在实践中,教师可以鼓励学生阅读相关报道,了解事件始末。我们可以大胆地将报纸、杂志、小说、影

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视、广告、标语等语文信息引入课堂,丰富深化教材内容。如:今年神州十号飞上太空,振奋人心。

(2)指导学生课外阅读的方法

正确的阅读方法,会使学生的学习效率大增,培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。只有正确的方法才有正确的读书体验。

(3)培养学生做读书笔记的习惯

课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。“好记性不如烂笔头”。摘抄好词好句,科学珍闻,生活常识等以丰富语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操;在读完一本读物后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会,提高分析事物的能力。学生还可以根据自己的阅读进行想象,续编故事,改写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维。通过这样的不断练习,提高学生做笔记的能力。

(三)落实检查,深化课外阅读

只有通过检查,不断地改进课外阅读中存在的问题,学生的阅读才能有所获,有所得。这就需要家长进行督促配合完成,学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长的配合,督促、检查子女的阅读。与此同时,学校要进一步加大资金投入,购买书籍,改善学生的阅读条件。没有图书室的学校可以建立班级图书角等。学生在学校建立读书报告制度。每天课后10分钟,安排一个同学讲述自己阅读中的收获,其余同学评议。此举一举两得,不但能矫正学生课外阅读中的不足之处,还能借同学的口,开拓其余学生的视野。还要检查学生的读书笔记,指出笔记的优缺点,明确努力方向。也可以让学生互相检查,互相提出修改意见,来自同龄人的帮助比较符合学生的认知特点。

总之,课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。从而提高小学生的阅读能力。

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