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论小学生作文评改的几种高效化策略

发布时间:2014-06-14 10:00:43  

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论小学生作文评改的几种高效化策略

作者:石红霞

来源:《考试周刊》2013年第83期

摘 要: 评改小学生作文,注意强化激励和丰富评改手法不失为提高学生作文水平的高效化策略,教师肯定的评语让学生看到自己的进步,再加之学生自评、互评、群评和家长评等多种途径多种方式的评改,作文水平的提高不再是难事。

关键词: 小学生作文 评改 高效化策略

作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节,是提高学生作文能力和引导学生热爱生活、肯定自己、尊重他人的重要途径。然而在传统的作文教学中,作文的评改由语文老师说了算,语文教师大多是用一把尺子衡量所有学生的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失写作的方向,无形中剥夺学生写作的自主性,学生会根据老师的要求进行统一的写作,有意无意地限制学生个性的发展。小学语文教学大纲指出:对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展,从单一走向开放和创新,培养学生的创新精神与实践能力,促进个性的全面健康发展,下面是我对评改小学生作文的一点思考。

一、强化评改的激励性

心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生才刚开始尝试写作文,作文对于他们而言是一个陌生的东西,或许他们根本不知道应该怎么写,所以老师在刚开始给他们写评语的时候一定要注意评语的激励性,多用一些肯定的、鼓励性的语言及指导性的方法,帮助孩子树立写作文的自信心。否定的评价会让他们对写作文产生恐惧心理,每次写作文不是写自己的真情实感,而是抱着完任务的态度,甚至从别的作文书上抄袭拼凑一篇作文上交完事,这样还能写出好的作文吗?因此,树立自信心是写好作文的前提。每个学生在原有基础上的发展,哪怕是点滴进步,他都会欢欣鼓舞,如:“这个词用得真生动”、“你的这句话把××写得十分具体、形象”、“你这篇作文词通句顺,我真为你的进步感到高兴”等。学生读之身心愉悦,真切地感受到作文的快乐。对学生作文中的缺点,应坚持鼓励性原则,婉转地指出,使“忠言”也能“顺耳”,如可以把“言之无物,语言啰唆”改为“你若能把文章写得再细致些,再具体些,就会更加充实、动人。如果从中再能多挤掉些水分,语言就更简洁”这样的评语,使学生不仅乐于接受,而且便于修改。总之,教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。

二、丰富评改的途径

语文教育家叶圣陶先生曾经提出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力……”让学生养成认真评改自己草稿的好习惯,争取交上来的作文就是自己最满意的习作,可以让自己的同桌

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