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论小学语文教学中的作文教学

发布时间:2014-06-14 10:00:45  

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论小学语文教学中的作文教学

作者:肖利平

来源:《信息教研周刊》2014年第02期

现在大多数小学生在提笔作文时都发愁,觉得无事可写,无话可说,这已是一种普遍现象了。学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题,怎么提高学生的作文水平,也是教师们一直在探索的问题。“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”在作文教学中,激发学生写作的兴趣,排除学生害怕写作文的心理因素,才是提高作文质量的重要前提。

一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣

小学阶段学生作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上,使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写作的良好习惯。可是,小学生在写作的时候,难有明确的写作意识,他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。发展下去,他们会很消极地对待写作,并对写作失去兴趣。如果能让写作贴近小学生的生活实际,他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写作后再得到教师的肯定或表扬,得到同学们的认可或欣赏,他们会感到满足,感到幸福,会把写作看成一种生活需要,并自发产生强烈的写作欲望。

我教四年级语文时,就鼓励学生给我写心里话,把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说:我能看出,同学们都很喜欢老师,信任老师,都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话,但是这样的机会有限,根本不能满足全体同学的需求。

如果同学们能把心里话写在纸上,直接交给老师,那么,老师就能利用晚上的时间,细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里 话写给老师吗?“同意!”孩子们异口同声的回答,表明他们都乐意参与写话活动。从此,我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的,有写三五句话的,也有写一大段话的。对那些真实表达思想,如实表明看法的学生,及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏,体验到写话的快感,享受到写话的乐趣,让写话逐步成为令孩子们快乐的事。

二、在文学小组活动中培养兴趣

开展兴趣小组活动,给学生提供展示、学习、交流、表现的机会,更有利于激发写作动机,培养写作兴趣。在活动中,给学生充分放开手脚,让学生自由表达,真正体现“我手写我口”“我手写我心”的原则。对于进步大或在某方面有特长的作品,通过张贴、打印等形式展示交流。把优秀作品推荐全班同学或者张贴到学校的优秀作品栏里,给了小作者品尝成功乐趣的机会,也给小读者创造了取长补短的机会。

三、在“学困生”的转化中培养兴趣

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