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试论小学高年级作文教学

发布时间:2014-06-14 15:02:12  

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试论小学高年级作文教学

作者:于桂林

来源:《今日中国教研》2013年第06期

小学各年级语文知识的结构不同,语文教学的侧重点也不同,我认为低年级侧重拼音和字词,中年级侧重句段和阅读,高年级侧重写作能力的培养。

学以致用是学习的基础境界,也是学习的最高境界。写作是语文学习中的学以致用,也是语文教学的半壁江山,它需要将学过的知识分类、整理、融合、贯通,它需要组织材料、布局谋篇、锤炼语言、融入感情、流畅表达,写作是语文知识的综合运用。写作牵一发而动全身,爱好写作必然喜好读书,也善于钻研字词句,做到真正地热爱语文,主动地学好语文。只喜好读书而不爱好写作的人,往往不能坚持读书,属于“光说不练”“叶公好龙”,算不上热爱语文。所以,培养学生乐于写作就会带动整个语文的学习,写作水平的提高就是语文素养的提高。学生一旦登上写作这座山峰,将会领略语文美好的风光,我们语文教师有什么理由不带领我们的学生攀登写作这座山峰呢?

作为一名小学语文教师,如何带领学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,培养学生素质,一直是我思考的课题。通过与学生沟通、与学生家长交流,通过自己的学习和从教积累,我总结出小学作文教学“读、说、写”三步教学心得。写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。

根据高年级学生的学习能力,将字词的学习放手让学生自学,教师通过多种方式进行检查,抽出更多的时间,以写作为中心讲解课文,培养学生的写作能力。首先明确定位:就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的有素质的学生,帮助学生克服写作困难,捅破“畏惧写作”这层心理窗户纸,培养学生写作兴趣和爱好,培养学生写作的基本能力。

一、怎样培养学生写作能力,实施作文教学

首先是“读”。 “读书破万卷,下笔如有神” 老祖宗说的再明白不过了,多读勤练是写作的唯一秘诀!读书是一种自学,是一种主动性学习,对于读书我的理解是:好读书,读好书,善读书,多读书,习惯读书。养成读书习惯,就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平,首先应该读两方面的文章,一是同龄人的作文选,二是名家名篇。前者容易引起共鸣,后者讲究文章的技巧和词句的锤炼,不仅学到优美的语言,还能学到做人的道理,获得思想上的启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文,并把好的词句和点评划出来,像蜜蜂一样博采众家之长,吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养,酿出自己的蜜,写出自己的优秀文章。

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