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《让心灵说话》教学设计

发布时间:2014-06-17 12:00:49  

让心灵说话

——心理描写片段写作指导教学设计

板芙镇广福小学 梁乐君

【内容简析】

心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

【设计理念】

作文教学是一个系统工程,我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。尤其是六年级,专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。即先根据学生思维认知的发展,进行专项训练,在一系列专项训练后再进行综合训练。在一课时的教学中,由于时间关系,主张进行作文片段训练,经过一系列专项训练后再逐步增强综合写作能力。因此,本课时选择心理描写进行片段训练,通过阅读与写作的横向比较,通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。

【教学目标】

1.掌握常见的心理描写方法,能运用心理描写方法来口头说话、书面作文;培养学生的表达能力,创新能力及写作能力。

2.学生自主、探究归纳写作方法并创造情境激发学生写作的兴趣。

3.能留心观察生活,品味生活,能站在不同的角度,揣摩人物的心理。懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

【教学重点】

使学生学会并运用心理描写进行写作。

【教学难点】

能熟练地运用“内心独白”的描写方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

【教学准备】

1.教学课件。

2.抽奖箱、奖品。

1

【教学过程】

一、谈话导入,引出主题。

1. 同学们,你们知道世界上最广阔的是什么?(引出“人的心灵” )

2. 今天,我们在课堂上也尝试一下打开心扉,让心灵说话。

3. 板书,齐读课题。

二、品读词语,积累词汇。

1. 这几组词语有什么共同之处?

坐立不安 心神不定 忧心忡忡

疑惑不解 一头雾水 百思不解

欣喜若狂 满心欢喜 心满意足

欲哭无泪 伤心不已 后悔不已

2. 你能挑选其中一个词语来说说你现在的心情吗?

3. 老师这种紧张的心情写了下来,大家一起来看看老师写的这段话。

三、对比范文,初识写法。

(一)品读片段一:

☆ 要上一堂公开课,而且是我最不拿手的作文课,我的心情紧张得要命,整天忧心忡忡的,就怕自己把课给上砸了。

1. 哪位同学来读读老师的心声?

2. 老师写的这段话写得好不好?好在哪里?不好在哪里?

(二)品读片段二:

☆ 要上一堂公开课,而且是我最不拿手的作文课,我忐忑不安:“怎么办?怎么办?一点头绪都没有,这下我可完了,肯定会上砸的??那么多老师来听课,孩子们会不会怯场呢?这堂课该不会变成我的‘独角戏’吧???阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我可不想把课给上砸了!”

1. 哪位同学再次读读老师的心声?

2.把老师修改后的片段二与之前的片段一对比一下,你觉得哪一段更好?为什么? 小结:是的,同样是描写紧张的心情,片段一只是简单的概括,而片段二却能通过具体、生动、细腻的心理活动描写,把人物的内心世界写得淋漓尽致,把人物丰富而复 2

杂的思想感情真实、完整地呈现出来。

过渡:可见,学会心理描写非常重要。那么,心理描写都有哪些方法?我们该如何去掌握这些方法并在写作中巧妙地运用它们呢?下面,我们就一起来学习心理描写最常用的两种方法。

四、依托范文,学习写法。

内心独白法

☆ 要上一堂公开课,而且是我最不拿手的作文课,我忐忑不安:“怎么办?怎么办?一点头绪都没有,这下我可完了,肯定会上砸的??那么多老师来听课,孩子们会不会怯场呢?这堂课该不会变成我的‘独角戏’吧???阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我可不想把课给上砸了!”

1. 还是以老师的这段话为例子,请同学们一起来读一读。

2. 哪位同学来说一说,这个片段中哪些是心理描写的句子?

3. 看,划横线的部分就是心理描写。这段心理描写,是谁在心里对谁说?所以片段中用了第几人称来写?(第一人称)

4. 老师用的这种方法就是“内心独白法”,那什么是“内心独白”呢?

(板书:内心独白法——第一人称)

5. 其实,同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了“内心独白”,比如六年级下册13课《一夜的工作》中的这个片段:

☆ 在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”——摘自《一夜的工作》

(1)请同学们一起来读一读。

(2)这段心理描写,是谁在心里对谁说?也是用了第几人称来写?

(3)所以,这段话也属于——“内心独白”。

小结:这种方法是最常用的心理描写方法,当然还有很多其他的方法,比如:景物烘托法、动作暗示法、梦境幻觉法等。

过渡:这节课,我们只尝试学会“内心独白”这种方法。老师给同学们设置了两道难关。

五、创设情境,练习写作。

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第一关

◆ 体验活动:(看一看,想一想)

1. 我们先来做个体验活动!活动要求:

(1)30秒时间,请你认真观察老师带来的一件物品;期间不许讨论,不许说话。

(2)看到这件物品,你的心情是怎样的?你想到了些什么?

◆ 说一说:

1.请同学们用这样的句式来说一说你刚才的心情和内心的想法。

☆ 梁老师带来了一件神秘的礼物,看着这件礼物,我 (心情): ◆ 写一写:

1. 请同学们按照这样的句式运用“内心独白法”把自己刚才的心理活动写下来!

2. 学生3-4分钟写作。

◆ 改一改: 1. 请一位同学上来为分享他的作品。

2. 哪位同学来评一评?你觉得他写得好吗?好在哪里?有需要改正的地方吗?

3. 自己修改。

◆ 小组交流:

1. 以四人小组为单位,交换来读一读。

2. 符合“内心独白”的给他打上一个“优”。

第二关

◆ 体验活动:(抽奖游戏)

1. 抽奖规则:在第一关中,成功上台分享自己作品的同学,恭喜你!你将获得一次抽奖的机会。

2. 进行抽奖游戏。

◆ 说一说:

1.请同学们用这样的句式来说一说你刚才的心情和内心的想法。

☆ 我抽到了 ,(心情) ,心里面想: ☆ 我看到 同学抽到了 ,心里面想: ◆ 写一写:

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1. 现在,我们就把刚才其中一位同学抽奖前后一系列的动作、神态、心理活动用一段话写下来;也可以写写你看到这情景前后的心理活动。

2. 学生5分钟写作。

◆ 小组交流:

1. 小组内交换品读:认真看看他人的片段有没有把人物的动作、神态、心理活动写具体、生动、细腻,写得好,好在哪里?还有哪些地方需要修改?你给他提提意见。 ◆ 集体评析:

1. 推荐2-3位同学上台展示,集体评析。

六、小结收获,布置作业。

1. 同学们,上完这节课你有什么收获?

2.老师送你们一把通往成功的金钥匙!请看:“读书破万卷,下笔如有神。”希望你们多读课外书,多积累,多思考,多练笔,这样,将来你一定能在写作方面取得进步。

3. 布置作业:以《一节作文公开课》为题,运用所学方法进行人物心理描写,写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然??

板书设计:

让心灵说话

内心独白 第一人称

真实 生动 细腻

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