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把希望留给每一个学生

发布时间:2014-06-21 14:36:00  

把希望留给每一个学生

泗阳育才双语学校 孙军

把希望留给每一个学生,让每个学生都能体验到进步的喜悦。是我十多年来一直探索并实践着的一条学生转化之路。优秀的学生在学习态度和学习习惯等方面都有较大的优势,对他们的转化主要体现在方法调整、潜力发掘和情绪调控等方面。相比,对后进生的转化要付出更多的劳动,但是,只要我们拿出真诚,捧出爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,只要我们从细处着手,适时对他们进行教育指导,一样能促使他们不断进步,而学生的进步正是点燃希望的火种。

课堂是学校教育的主阵地,课堂教学是教师影响和转化学生的最有效途径。学生转化的首选阵地也应是课堂,教学中我时刻注重教学语言情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变化,增强学生的参与意识。随时把握学生的情绪,及时调控课堂,使学生的思维保持活跃状态。力求使优秀生学的轻松,后进生也能找到学习的乐趣。只有用丰富的知识、科学的方法、幽默的语言、真诚的交流去感染学生,感动学生,感化学生,学生才会发自内心的亲其师,信其道。

现在的学生,对外界事物已经具有一定的判断力,一些行为规范也逐步形成,要改变部分学生的不良习俗,仅靠纪律约束和“三把火”是不够的。在每一年开学的第一次班会上,我都说:“在老师眼里你们都是好学生,让我们从零开始,从现在开始,扬帆起航… …”。然后,针对每个学生的不同情况,逐一与他们谈学习、谈生活、谈理想。鼓励他们扬长避短,充分发挥自己的特长、兴趣爱好,结合学生的实际情况,督促学生选修合适的专业,使每个学生都能看到自己的希望。有个平时言谈举止中流露出对“约束”的不满和对同学的霸道,大有“我是老大我怕谁”的气势。考虑到采取压制和批评的方法,恐怕难以奏效,甚至可能在短时间内就把他“赶”出或“吓”出校门,通过对其他学生了解和平时的观察,我发现这位学生在同学中有较高的威信,并在写作方面有较大兴趣和

较好表现。于是,我以此作为切入点,在鼓励全体学生勤练笔、多写作的同时,我慢慢地了解到王潮的心声:“其实,我也不想违犯纪律,可是,大家都是好朋友,他们有事我能不管吗”。后来,我继续与他交流的同时,又逐步与他周围的同学谈心,鼓励他们在一起玩耍、写作,继续交朋友,同时引导他们在上课时认真学习,共同进步,并鼓励和支持王潮写作、将其作文在网站上发表,及时对他的进步进行表扬,不到两个月,就实现了这一“小团体”的集体转变,老师、同学都说他变了。由此也缩短了我们师生间的距离,为后来走进他们的心灵创造了条件。

五年级的学生争强好胜、违纪犯错误,在所难免,尊重学生的个性尤为重要。对于学生的缺点错误,我不轻易点名批评或训斥,而是在适当的场合用委婉的口气,以情动人,或用勉励的口吻指出学生的不足,或用商谈的语气消除学生的逆反心理,和风细雨中让学生走出泥泞,踏上正途。学生在感受到老师的爱心和班级的温暖的同时,也就能把班级的荣辱放在心上,一种主人翁的态度也就自然形成,久而久之,班级的凝聚力也就加强了。然而,只是尊重学生的个性还不够,还要敢于张扬学生的个性。

作为和学生相处了近一年的班主任,和学生了建立朋友般的师生关系,产生师生间的相互悦纳,也非常重要。声色俱厉的威严,喋喋不休的说教,只会适得其反。学生需要的是与他平等对话,伴他成长的引路者而不是只会说“不”的“大管家”。对话时,亲切、自然、风趣、幽默的语言,不仅可以增强谈话的感染力和说服力,而且有助于形成轻松愉快的氛围,消除学生的疑惧心理,打消不必要的顾虑,从而更好地敞开心扉。我利用一切可以利用的机会与学生交流,教室、餐厅,走在校园的路上、坐在学生的床头… …当然,家长在学生转化方面的作用也是不可低估的。家长是学生的第一任老师,是学生的依靠,也是学生转化的合作者。每月我都经常性地与所有家长进行家访或电话联系,把学生的在校情况向家长汇报。倾听家长的心声,了解学生的各种情况,为学生的转化提供依据和支持。了解到家长的这些情况后,当学生有反常举动、或犯错

误时,我及时与家长取得联系,沟通学生的学习和生活等情况,随时把我通过电话掌握的他家庭的一些事情以适当的方式告诉他,让学生感知到家庭对他的关怀和温暖。真诚的沟通不但取得了学生和家长的信任和理解,班级工作开展起来也得心应手了。

把希望留给每一个学生,一个眼神、一句不经意的话语都有可能点燃学生希望的火花。学生的个性差异决定了学生转化工作是一个复杂的、动态发展的工程。它需要我们一起用心去经营,用爱去构建。今天,我们播种一个希望;明天,我们将收获一棵栋梁!

(泗阳育才双语学校 孙军)

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