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童年趣事教学设计

发布时间:2014-06-26 12:03:44  

《童年趣事》教学设计

------习作指导

一、 教学内容

本次作文是根据五年级第二学期所学习的《我和祖父的园子》内容而拓展而来的。本次习作帮助学生打开思路,采取多种方法引发学生的写作欲望,从而表达出自己的真情实感。每个人都有美好的童年,童年发生的事情充满稚趣,又很有意思,可以从小时候做过的“傻”事引出有“趣”,也可以由小时候可笑的事中生发出“趣”,习作要强调突出一个“趣”字,围绕童年是欢乐的、有趣的这个中心来写,体现童真童趣。

二、 教学目标:

训练学生围绕“趣”选择材料,真实具体地叙述一件事,围绕中心有条理地写清楚事情的经过,从而感受童年的欢乐和情趣。

三、 设计思路:

语文课程标准指出:“生活是写作的源泉。”作文就是让学生把丰富多彩的生活,用自己独特的感受表达出来。教师设置一定情境,使学生乐于回忆一些趣事,这样学生根据自己的亲身经历,写出真情实感,体现童真童趣。

四、 教学过程:

(一)、启发谈话,激发兴趣

学生齐读课文《我和祖父的园子》后,教师问,文中的我是怎样的一个小女孩?你觉得她做的事情怎样?教师引导:这就是童年,童年生活里隐藏着许多趣事。今天这节课,大家就来写一写发生在你身上的趣事。媒体出示题目:童年趣事

(二)、围绕有趣,回忆素材

同学们我们每个人都有美好的童年,快乐的童年,我们所经历的趣事很多,前两天,老师布置了同学们仔细回忆童年生活中经历的趣事,那么大家想想哪件有趣的事给你留下了深刻的印象,学生争先恐后地发言。根据学生的发言概括并板书:乐趣、傻趣、意趣、情趣??

(三)、范文引路,引出习作要求

1、教师范读 《童年趣事》

2、你们听了之后觉得怎么样?哪个地方给你们留下的印象最深?叫学生回答,老师问:“怎样才能使人感兴趣并留下深刻的印象呢?”先让学生说然后老师小结:必须写有趣的事,还应做到条理清楚、内容具体,表达出自己的真情实感。这就是本次习作的要求。

3、媒体出示习作要求:①要求写一件有趣的事,②条理清楚,内容具体,③表达自己的真情实感。④500字左右

(四)、拓展思路,领悟写法

现在是不是很想把自己的快乐与别人分享呢?那就分成学习小组,把自己的趣事说给别人听听吧!

1、同桌说:说一说事情的原因、经过、结果。

2、小组互说,要求人人都开口,说出趣事

3、指名生交流,全班评议。

4、小结:刚才老师听了同学们讲趣事老师仿佛看了几场电影,给人留下了深刻的印象。为什么会这么吸引人呢?学生说:“这是他们亲身经历的趣事,并能把有趣的经过说得很具体。”板书:真实具体,应该从哪些方面把“有趣的经过写具体呢?”

5、课件出示片段:

这天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便跑回家喝开水。咦,怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办,我渴得受不了了。忽然,

眼前一亮,桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想:爸爸总是说酒不好喝,可他自己却那么喜欢,一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是,我拿了那瓶红色的葡萄酒,小心翼翼地打开瓶盖,一闻,还真香啊!一喝,还有点甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿!可是慢慢地,我感觉浑身热乎乎的,脸颊烫得像在燃烧。糟了,糟了,房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了,他看到我这个样子,先是一急,马上又笑了,问我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”说完,就把我抱到床上,我很想告诉爸爸我没醉,可就是没力气了,话也说不出来了,渐渐地便什么也不知道了??

6、指名交流:哪段话写得好,写得有趣?好在哪儿?(根据学生回答,随机板书:心理活动动作语言神态)

7、小结:是呀!我们要把事情写生动有趣,就要抓住人物的

板书:心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体,还让人感觉真实。

五、理清思路,罗列提纲

1、学生自列提纲。

2、指名生汇报

六、学习开头、结尾写法(课件出示开头、结尾,学生自选)

七、 动笔写作。

八、板书设计:

童年趣事

时间:童年

趣事:乐趣、傻趣、意趣、情趣

叙述:真实具体( 动作 神态 语言 心理活动)

下水文:

给鸡洗澡

每当看见鸡笼里的那些小鸡,我就会想起8岁那年给鸡洗澡的事来。 记得那天天气很热,太阳像个大火球,烤的人身上直冒汗,我只好拧开洗澡间的水龙头,让凉水从头到脚往下浇,这样才算凉快一些。忽然我看见鸡笼里的那些小鸡,一个个张着嘴,耷拉着翅膀,无精打彩的样子,心想小鸡一定是热了,小时候,我热了,妈妈就给我洗澡,我也应该给小鸡当回“妈妈”。

我打来一盆水,把鸡门打开,伸手抓了一只鸡放进水里。小鸡刚碰到水面,两脚直蹬,翅膀乱扑棱,水溅了一身,见鸡如此兴奋,我就更来劲了。我把它全身按到水里,还不停地往头上浇水。小鸡用小爪子奋力蹬着盆底往上顶,我没按住它,让它跑了,我边追边说:“别跑,别跑,“妈妈”给你洗澡了。”我把它捉了回来,再次用力的按进水底。小鸡在水底挣扎了一翻就不动了,我想它大概累了,睡着了,正做着美梦呢!我给它洗完澡,用毛巾擦干净,又放回鸡笼里,然后我又把另外几只小鸡也洗了一遍。 这时候,我是多少高兴呀!美滋滋的坐在沙发上想,一会儿妈妈回来,一定会拍着我的肩膀夸奖我说:“好孩子,能帮妈妈做事了……。”正想着呢,忽然听见妈妈一声尖叫:“这些小鸡怎么了?”我连忙跑过去一看,小鸡都躺在那里,一动不动,好象已经去了西天。妈妈问我:“小鸡怎么死了,是不是你干的?”“不是的……我只不过刚才给他们洗了个澡。”“什么,原来是你把他们灌死的。”妈妈哭笑不得的说:“鸡不象鸭那样会游泳,以后你看见鸡热了,给它们点水喝就行了。”

每当我想起这件事就后悔不已,常常把自己逗的哈哈大笑。童年的幼稚要了小鸡的命。

童年的我是多少的天真啊!现在我长大了,再也不会犯如此幼稚的错误了。

《童年趣事》教学反思

一、阅读激发了表达的欲望。

《我和祖父的园子》这篇课文,不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头,还让我们看到了童年生活的多姿多彩,让我们情不自禁想起了自己的童年。这就激发了学生的表达欲望。

二、习作前准备充分。

为了学生在作文时有话可说,叙述条理,语句通顺、优美,我在学玩《我和祖父的园子》一课后,就安排学生通过找照片、跟父母一起回忆等方式,搜集素材,拿来比一比谁的故事更有趣。然后,通过阅读同类型的习作,学习表达方式,积累优美语句,好的开头结尾。接着,让学生列提纲,打草稿。

三、生活是习作的源泉。

我想这也是本次作文成功的一个主要原因,那就是每个学生都有快乐的童年,每个学生都有想说的话。如果作文内容是学生亲身经历的,如果他们在整个事情过程中积极参与,倾注情感,那么他们写出来的文章才会有血有肉,有情有味。

由此次作文,我想到了:要在平时多组织开展一些学生感兴趣的活动,丰富他们的生活;要引导学生留心观察生活,勤于练笔;要加强阅读积累,培养与感;还要指导学生交流、修改,不断提高写作水平。

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