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诚心

发布时间:2014-06-30 15:34:36  

1、诚心拉近距离。

古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。首先要摆正自己与学生的位置,要认识到教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是以学生为服务对象的,即教师是为学生服务的,教师的任务不仅是教知识、讲道理,更是为促使学生成才、成人而创造条件。其次改变态度。较之优秀生,后进生的自尊心更强。由于长期受到歧视,遭冷落,他们一般都很心虚,对外界极敏感,对他人心存戒备,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,教师应做到心平气和,以诚相见,以诚相待,切忌动辄当从批评,挖苦,甚至揭老底,变相体罚;否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化的难度,甚至造成严重的教育失误。最后以诚感动学生,换得信任。要让学生相信你,就要放下师长的架子,走进学生的内心世界,做学生的良师益友。为此,教师课堂教学之余,应积极主动与学生交谈和探讨学习中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题,做学生的知心朋友,及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍,促进学生形成健全的个性和创造性的思维品质。谈心是师生之间的碰撞,是情感交流的方式。调查表明,后进生非常渴望被他人了解和理解,渴望拥有能傾诉内心烦恼的知心朋友。但是他们对周围的人又有排斥心理,遇到问题时,不愿把问题说出来,结果往往是抱怨老师或同学不理解自己。这种矛盾使他们在学习生活中越来越苦恼,对老师会越来越不满,使他们原本潜伏着的叛逆性格越来越强。碰到这种情况,应该通过各种渠道和方法,充分了解他们,才能有的放矢地教育他们,这就要求教师,要做有心人,平时注意留意他们的言谈举止,通过自己细心的观察来全面地了解他们。在此基础上,教师要主动通过个别谈话等方式与他们交流,以此来接近与他们的心理距离,使他们认识到老师是了解他们,关心他们的。任何教育都伴随着感情,真诚是打动人心的最有力的情感力量。在与后进生接触时,要让他们感觉到老师是在关心他、爱护他。真诚是沟通老师与学生心灵的桥梁。

师生之间的交往常常是单向的知识与信息的传递,尤其在课堂教学中更是如此。这是教师“传道、授业、解惑”的教育职责所在,在教学过程中也有利于学生较为系统、全面地理解和掌握前人的知识积累,进而形成学生稳定的知识结构和能力框架。但是这种师生关系模式在教学之余以及师生交流中却不太适用。因为每个学生作为一个教学主体,有其自身的思维特点和主体发展过程,必然对其行为产生潜在的思想影响。作为教师,不可能对每个学生的发展历程中各个时期都深刻了解,对学生思维特点的形成和影响也就难以完全地把握。在课堂上老师的教学风格对学生的心理影响也往往是表层的,难以形成持久的影响力,同时学生处于相对被动的地位,一般不会主动向老师交流其发展历程中的心理感受,自然形成了师生虽有思想文化交流形式而无深层次影响和感染的结果。

赢得学生的信任是班主任工作成功的一半,老师不仅是传道授业解惑者,更是为了促使帮助学生成材的。在学生的心目中,班主任一般都是难以接近的,班主任找学生到办公室谈话都是去接受批评的。当得知学生的这种心理后,我主动放下班主任的架子,真诚地以朋友的身份和他们谈话,谈话的地点也改为教室,甚至室外边走边聊。开始他们对我很冷淡,问一句答一句的,存在很大的戒心。但我不气馁并注意了谈话的方式,把原来的“你应该怎样怎样”改为“我建议你怎样怎样”等他们乐意接受的方式,谈话的内容也有原来的关于学习和专业知识等比较严肃的话题转换为兴趣爱好等比较轻松的话题,谈话的次数多了,他们也逐渐意识到老师的真诚,与老师的距离也近了,也愿意和老师说说心理话了。

经常不定期的找他们谈话,谈话的地点尽量不要设在办公室,可以在教室里、操场上??总之,不要让他们有老师在教训他的感觉,了解他们的生活状况和学习情况,对他们生活中困难、学习上的障碍给以及时的帮助和真诚的指点,鼓起他们的生活热情和学习信心,教给他们为人处事的方法原则

教学是一门艺术,与学生的交流,特别是与后进生的交流更是一门艺术。“哄”、“吓”、“骗”样样要学会。“兵来将挡,水来土淹”什么样的学生,什么样的方法。同一个人还得一时一个样。

对于一些不善于交谈的“问题学生”,可以通过开展集体活动拉近与他们的距离。如我们班有一位学生特别内向,平时表现也不好,和他谈了几次都没有明显的效果,当我知道他有唱歌的爱好后,组织全班开

展了一次歌唱比赛,在比赛场上,他很活跃,我抓住这个机会和他谈兴趣爱好、人生理想等。活动过后,他在周记本上说愿和老师做知心的朋友!经过两年的不断鼓励,他现在是我们班的文娱积极分子,人也开朗了很多,成绩也有很大的提高!

例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,就拿现在我班的周天疆、李文军、施礼平这三位同学来说吧,我教他们已经有两年的时间了,发现他们三位都爱好打球,于是我就在课余时间跟他们多谈谈这方面的内容,有时也会跟他们一起打球。就这样拉近了彼此的距离,进入了他们的感情世界。当取得学生的信任,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时显得特别无助,往往这时候我就会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他们过去的一些情况,了解到他们是因为父母都比较忙,平时学习和生活上都缺少正确的引导,从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟订一份科学的学习计划,一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处,鼓励他们要多问,并告诉他们:我期待着他们前进的步伐。然后请一些学科老教师和学习成绩较好的同学平时多给予一定的帮助和指导。这样一来,这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以这两年来他们都再努力的改变着自己,特别是周天疆、施礼平这两位同学学习态度已很明确,听课和作业也越来越认真了。总之,现在的学生因受到社会、家庭、等多方面的影响,跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么,因此培养感情,取得信任非常重要。

有一位学生当笔者任他们班专业课时,发现他总是在睡觉,几次找他谈心,都因他保持沉默而不果而终。班上学生见笔者这样对他,就提醒,他不仅上笔者的课睡觉,其它课也是这样。但笔者并没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,并在学生中表扬他;把他调到最前排,以提高他的学习效果;上课时多提一些简单问题让他回答,以激发他的学习兴趣。“诚”意逐渐打消了他的顾虑,他开始跟笔者有话了。后来逐渐了解到该生家庭经济条件比较好,他怕吃苦,不愿学医,父母逼他进卫校承诺帮他找好单位,他父母认为把他送到学校就行了,故他就整天混,旷课、上网、谈恋爱。其实,这个学生并不如传说中那么“坏”,而是因缺少管理、缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺,他也不像传说中的那么“愚”,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其实,他的天资并不差。他曾经获全市电脑网页设计比赛一等奖,他自己会装卸电脑。对这样的学生要辩证地看,应该主动地多关心,培养其学习兴趣,帮助他扬起成才的风帆。现在这个学生在各方面都有了较大进步,不少教师都说他变了,“换了一个人似的”。笔者体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,做学生的知心朋友,这样就会发现学生的心理健康问题和疾病,从而及时纠正和诊治。

。徐某,父母常年在外做生意,很少过问他的学习和思想,只是定期给他不菲的生活费,长期养成了孤僻倔强、我行我素的性格,和别人常常三句话不到,就要打架,或跟老师顶牛。我定期每周跟他谈两次话,有时在操场上,有时在教室门口,有时在教室内,坚持了一年,使他终于成了一个举止文明,有忍耐力,开朗随和的孩子。毕业后还给每个老师送了纪念品,至今与我还有联系。 我班有几个调皮的男生,放学后想给他们课后辅导,可一到放学全走光了。我很生气,第二天,狠狠数落他们学习态度不好,又叫他们留下。结果,又是没了人影。痛定思痛,后来,我学乖了,课间把他们叫到办公室先礼后兵,又哄又骗又“威胁”。说其实他们挺聪明的,这样好的脑袋不用是浪费,只要老师给他们课后稍微讲讲,成绩很快就会提高。但是,如果他们再逃回家,首先,数学平时成绩我会给他们不及格,还要叫班主任给他们学期操行等第降一档次,还要“家校路路通”发信息给他们家长,说他们在校学习态度不端正??让他们自己想,最后会怎样。然后再话锋一转:“不管结果怎样,关键是你做了没有,努力了没有。”当然只靠说我觉得还不行,放学后,班主任和我一起站在教室门口,这回他们乖乖全过来,等到第二次,他们就自己来了。当然中间也不乏出现反复的,这就需要我们有足够的耐心常鞭策并及时表扬,及时肯定。一段时间以后他们也能够跟上,但对我来说觉得最有成就的,不是他们学习的进步,而是改掉

了不好的学习习惯。

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