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对话描写训练

发布时间:2014-07-09 14:11:10  

学习对话描写 生动形象地表情达意

教学设想
我们知道,描写的目的,在于借助、 依托语言这个载体,对人物、事件、 环境等进行刻画和描写,目的是使读 者如见其人、如闻其声、深入其心、 身临其境、如睹其物,让读者透过语 言信息获得真、善、美的人文精神的 陶冶,把语言描写作为学习的一个重 点。

A:王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及格。

B:王小飞说:“老师也太坏了,竟然给我不及格。”
C:王小飞苦着脸捶了一下桌子:“老师也太坏了,竟 然给我不及格。”

三个句子哪个最好?为什么? C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写

思考:1、语言描写有哪些作用呢? A、表现人物的身份、经历、性格、心 理,是刻画任务的重要手段 B、通过对话推动故事情节发展 2、有哪些要求呢?
1、要求个性鲜明,符合人物的身份、年龄、 经历、性格 2、常同神态、动作描写结合使用

鲁迅说: 使别人从谈话中推见每个说话的人物

门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了,说“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说:“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说:“别吵了,还有谁看见了?” “没看见。”李星说。

门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人 叫我看好? 旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗, 好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬 起脚,用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺:“我说你这个小丫头,别白天说 梦话!你小心点,不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏 事,还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道:“别吵了,还有谁看见了?” “我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情 恍惚。

语言描写——基本格式
说话人—话语 他说:“你一个人去吧,我现在没有时间。”
话语—说话人 “你一个人去吧,我现在没有时间。”他说。 话语—说话人—话语 “你一个人去吧,”他说,“我现在没有时间。” 只有话语,根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧,我现在没有时间。”

方法:
1、间接引语变成直接引语(注意人称变化) 2、符合人物形象,展示人物性格 3、融入人物的神态、动作和心理描写 4、注意音色、音量的变化 5、形式要富于变化,不能单一

《诱惑》 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说:“小 同学,来玩游戏机的吧?怎么不进

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