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丹青小学汇报材料doc

发布时间:2013-09-29 18:05:59  

丹青小学创建“写字特色精品校园”

汇报材料

丹青小学始建于1997年下半年,坐落在新华办事处朱杨乔村。是由山东省政协书画之友社为资助希望工程,组织全省著名书画家创作169幅作品。举行义卖,筹集20万元,并由朱杨乔、韦付庄、周三里、陈坟、蔡家胡同五个村共同出资建成。学校占地7740平方米,其中建筑面积1091平方米。

学校现有多媒体教室一座,电子备课室一座,教师机18台,学生机33台,理科仪器按省二类标准配备。学校现有8个教学班,教师18名,其中本科学历10人,专科8人,共有学生228名。学校音、体、美器材室、科学实验、仪器室齐备,图书5100册,人均22.37册,其中2011年新增55册。科学分组实验仪器做到4人一组。 丹青小学2001年被临清市教育局评定为花园式学校,2002年被市教育局评定为“临清市规范化学校”。

学校以“办人民满意的教育,为学生的明天奠基”为办学宗旨,大力推进实施素质教育,使学生在德、智、体、美、多方面得到发展。2009年4月我校在聊城市教育局举办的小学英语课本剧大赛中获得一等奖第一名,2009年10月临清市教育局举办的现场作文和书写大赛,我校获得一等奖。2010年1月22日,在临清市教育局举办的创新作业、常规作业评比中,我笑获得一等奖。

写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态 1

度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格和做事专一的精神,“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语,于永正老师也说过:“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。

近几年来,我校在打造书法特色的书法教学实践中,学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际,着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥,并以写字教学为突破口,全面推进素质教育,以做好人为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬,,走出了一条特色教育的办学之路。

第一,点击书法的美感,健全完善的制度

常言道:字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好,而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系,以及写好字与弘扬民族文化的意义,来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外,我们还制订了《丹青小学写字教学规划》,成立了以校长为组长的写字教学领导小组,负责政策咨询、规划制定等工作;又 2

成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组,负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材,设立了专用的书法教室,定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。 我们坚持做到:“五全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展;引发社会全方位关注。100%的教师写字基本功达标,建立一支合格的教师队伍;面向全体学生,从抓“双姿”起步;有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文发表;让学生参加各种社会活动,引发全社会关注,争取家长的支持。通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。

第二,抓好写字的常规管理,搞好学用的超级链接

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善写字教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高写字教学实验的科研价值。

1、建立辅导机构,培训教学骨干

定期举办培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请市、联校书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关,要求教师每天练字20分钟,每周末上交作业:3页毛笔字,2页钢笔字,一百个粉笔字(每天在校黑板上书写20个粉笔字)由教导处负责检查、评审、记分;每月一次 3

书法作品展,每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练,练出成果,考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量提高书写技能。旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、建立常规 营造氛围。抓课程落实 上足上好每天20分钟的写字小课。抓课堂教学 课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好四个方面的工作:(1)因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。(2)加强学生“双姿”,随机监测、督导。实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。

(3)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。(4)平时批阅学生的作业时,除了批改答案是否正确,还可以评定书写等级,巧用符号加以强化,用加“五星”的方法给以鼓励。这样做,看上去老师花费的时间多了些,工作量加大了。其实,这举手之劳的一个五星即可潜移默化地激发学生的写字兴趣,调动学生写好字的“内动力”,自然养成作业认真书写的好习惯。

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3、搞好学用的超级链接 生活是创作的源泉。让学生在生活中汲取营养,来提升学生的形象思维能力,是培养审美理念和学习书法兴趣也是形成能力的关键。如:尽可能带学生参观风景点的书法碑刻、匾额、商业广告、书法展览、节日里的喜庆对联,以及家居中的书法作品等等。同时,让学生参与社会活动,如春节送对联到农家。把学生学习书法和书写实践结合起来,实现了学和用的一个“超级链接”。

三、工作过程中抓好八个环节

(一)语文课上识写结合。

语文课上识字教学时,不光要注重生字的音、义,还要重视形体分析,指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

(二)写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合,深入学生当中相机指导,纠正典型错误,帮助学生找规律(如写左右结构的字可以从三方面指导学生:①看左右两边起笔,收笔高低;②左右两边宽窄度;③左右两边穿插,呼应情况)。

(三)落实“20分钟天天练”。

每天下午20分钟练字时间要求做到四个到位:即时间落实到位;教师到位;指导到位;评改到位。

(四)抓语文作业书写。

练字目的是用字,要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写,做到练用结合,以用促练(期中、期末时,领导小组要对学生语文作 5

业书写情况检查)。

(五)抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字时”意识,养成学生良好书写习惯,各科老师应通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。

(六)开展多种写字活动。

要开展多种活动,优化写字氛围,促进学生水平提高。各班成立兴趣小组,举行两次写字比赛,评先“星级”写字能手,举办一到两次学生书画展。开展写字讲座,办作业展览,参观书画展等。

(七)“打铁还需自身硬”,要想指导学生写好字,教师自身必须先练好基本功。

1、练好“三字”基本功。每位教师每天练习写钢笔字一张。

2、练好指导功。自身练好三字,只是指导学生写的前提,还必须深入钻研学生写字特点、途径,开展教研活动。

(八)写字备课要做到四有。

1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法,笔画间互相呼应,结构布局,整体安排好等。

2、要有重难点指导。

3、要有可能出现的典型错误分析设计。

4、要有个别指导安排。

写字就是育人,学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶,让 6

学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界,他们就一定能写出充满个性的字来,从而提高了写字的综合素养,让他们终身受益。 我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

7 2011年5月

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