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小学数学课堂文化建设新思考

发布时间:2013-09-30 11:30:38  

小学数学课堂文化建设新思考

数学是门大文化,从古希腊数学发展至今,其中有着它自己的

文化渊源。数学教学就是要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资

源,实现科学价值与人文价值的和谐,促进学生的可持续发展。然

而,传统的数学教学过于重知识、重结论,忽视蕴藏在其中的情感

因素、人文价值,表现为教学过于“直截了当”。新课程改革把“体

现数学的人文价值”写入了《数学课程标准》之中。翻阅现在我们

使用的人教板数学实验教材(三年级上下册):从从反映学生生活

世界的画面到“上海金茂大厦”的照片,从“有趣的拼搭”到“小

小商店”,从“数一数、比一比、分一分”到“试一试、说一说、

做一做”??这一切变化给人以新的感受:数学“文”化了!

一、在理论引领下思考

数学教学中蕴涵着丰富的“文化”资源。假如没有语言文字、数

学知识、科学技术、道德观念的学习,就不可能有系统的人类文化

滋养,数学能完善人的心智,净化人的灵魂。诚实、求是是数学理

性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学的结论不会出现模

棱两可的情形,数学中不存在伪科学,数学的本质要求数学始终站

在公正的立场上,不允许有虚假的行为;勤奋、自强是对数学真理

追求的人格特征。数学学习中,常会出现许多困难,只有通过不懈

的努力,才能领略数学的真谛;严谨、求实是数学家的基本态度。

数学的特点是严密,数学的思维方式、数学的精神能使人养成缜密、

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