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小学语文阅读教学的策略

发布时间:2013-09-30 11:30:38  

浅谈小学语文阅读教学的策略

摘要:在《阅读活动·审美反应理论》一书中认为“每一阅读

瞬间都在刺激记忆,而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方

法使各个视角活跃起来,并且逐一个性化。”指明了阅读是一种个

性化的行为。新《语文课程标准》(实验稿)中,也提出了个性化

阅读的概念。怎样来理解这一概念呢?

本内涵来阐释个性化阅读的基本特点,并探讨进行阅读教学的基本

策略。

关键词:小学语文 阅读 个性化

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话

的过程”,阅读教学中,学生是阅读的主体,学生在阅读文本的过

程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会

见仁见智,因此课堂才有了思想的碰撞,才有了生机。而在教学过

程中教师应发扬教学民主,鼓励学生自由发表意见,用赞赏的目光

看待学生的个性化阅读。实际教学中笔者在以下方面作了尝试。

一、让学生自选内容和方式

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性行为,不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。”“教师应该鼓励学生选择适合自己

的学习方式。”笔者在实践中发现:学生一旦找到了适合自己学习

的内容和方法,便可在很少的时间内学到较多的知识。那么,作为

教师就应该尊重学生的个体差异,鼓励并有意识地引导学生自己选

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