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小学语文教学有效性策略

发布时间:2013-09-30 11:30:40  

浅谈小学语文教学有效性策略

学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜

能;学生是课堂学习中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习

过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,取决于教师是否能充分

发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与

文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让

我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情

感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么, 怎样提高课堂教

学的有效性呢? 我有几点体会:

一、深入钻研文本,吃透教材

新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语

文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、

理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学

重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。如

果教师自身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教

学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生

提高语文素养。课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,

“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效

的。因为语文学科的本质特征表明:语文的‘工具性’与‘人文性’

均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,‘工

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